黃耀東

由于高中地理知識(shí)具有較強(qiáng)的概念性和地域差異性，所以，使得學(xué)生在理解和掌握上存在著一定的困難。而多媒體教學(xué)由于其本身的信息整合能力和直觀的教學(xué)特點(diǎn)正好能夠避免上述的教學(xué)困境，因此，在高中地理教學(xué)課堂中，大力推薦引進(jìn)多媒體教學(xué)，從而為高效的課堂教學(xué)提供有力的保障。鑒于此，本文從以下四個(gè)方面對(duì)多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用加以詳細(xì)的闡述，希望對(duì)廣大教師予以幫助。

1 運(yùn)用多媒體教學(xué)拓展學(xué)生知識(shí)

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)點(diǎn)是在有限的教學(xué)時(shí)間里，可以增大教學(xué)容量，將教材中未提及的知識(shí)和內(nèi)容加以補(bǔ)充和說(shuō)明，從而讓學(xué)生更加清晰地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)椭鷮W(xué)生記憶和拓展課外知識(shí)，將其歸類和總結(jié)并形成一個(gè)融會(huì)貫通的整體，這樣以來(lái)在拓展學(xué)生的知識(shí)面的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一個(gè)綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才。

例如，在研究《如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題》這一問題時(shí)，首先將南極洲淡水資源的水質(zhì)和水量通過多媒體講述給學(xué)生，同時(shí)將沙特阿拉伯的水資源問題也通過幻燈片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)南極冰山和沙特阿拉伯缺水問題有個(gè)大致的了解，這樣才能從根本問題出發(fā)，分析現(xiàn)狀，并思考解決時(shí)會(huì)遇到哪些問題，同時(shí)制定出可行性方案，選擇出運(yùn)輸路線，從而完成本次活動(dòng)的研究。 可見，多媒體教學(xué)通過拓展課堂知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容加以補(bǔ)充和說(shuō)明，以便讓學(xué)生容易理解，并對(duì)實(shí)際的問題進(jìn)行思考，這樣以來(lái)提高了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，運(yùn)用最多的教學(xué)道具是地球儀、地圖等，但是這些已不足以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使學(xué)生在視覺和聽覺上都得不到刺激，因此，教學(xué)效果也不是很樂觀。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不妨在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，以全新的教學(xué)方式來(lái)刺激學(xué)生的感官，以便對(duì)新內(nèi)容、新知識(shí)產(chǎn)生好奇心，以此來(lái)滿足學(xué)生的需求。

例如，在講述《宇宙中的地球》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生理解地球在宇宙中的位置，傳統(tǒng)的教學(xué)道具已不足以形象地展示這一知識(shí)點(diǎn)，筆者運(yùn)用多媒體制作成了動(dòng)畫，將地球的直徑、與太陽(yáng)的距離展示出來(lái)，再外擴(kuò)到整個(gè)太陽(yáng)系等等，通過對(duì)學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生觀看視頻中的對(duì)比來(lái)體會(huì)地球的渺小，從而來(lái)掌握地球在整個(gè)宇宙中的位置，這樣以來(lái)，不僅可以讓學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3 運(yùn)用多媒體教學(xué)發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)

地圖在高中地理教學(xué)中占有重要的地位，但是，傳統(tǒng)教學(xué)中的紙質(zhì)版地圖不足以開發(fā)學(xué)生的空間立體感，從而限制了學(xué)生的空間思維。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好高中地理，教師不妨從地圖入手，通過多媒體將地圖由二維轉(zhuǎn)換為三維，讓學(xué)生從全方位對(duì)地圖進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，并發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)，從而方便學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌控和識(shí)別，這樣以來(lái)大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

例如，在教學(xué)《氣壓帶與風(fēng)帶》這節(jié)課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三圈環(huán)流示意圖的繪制和理解，筆者結(jié)合教材內(nèi)容并通過多媒體模擬演示三圈環(huán)流和低緯度環(huán)流，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)，并且培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱力簡(jiǎn)圖的繪制，同時(shí)還幫助學(xué)生理解三圈環(huán)流形成的原因。可見，教師通過多媒體發(fā)揮地圖的優(yōu)勢(shì)，從而讓學(xué)生更清晰地掌握地理知識(shí)，并提高了學(xué)生的地理素養(yǎng)。

4 運(yùn)用多媒體教學(xué)加強(qiáng)師生間互動(dòng)

高中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)的理解能力，從而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可以通過多媒體將教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生課堂中的地位，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)課堂。

例如，在講述《全球氣候變化》一課時(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)全球氣候變暖的憂患意識(shí)，筆者在講述本課時(shí)，通過多媒體向?qū)W生展示了新聞資料：“歐盟將收碳排放費(fèi)，中國(guó)航企被迫推向保賽場(chǎng)?！睆亩鋈驓夂蜃兓闹匾?，同時(shí)展示了一些“所謂的”全球氣候變化的現(xiàn)象，如：“海平面上升，凍土融化，氣候?yàn)?zāi)害越來(lái)越頻繁，糧食減產(chǎn)，生物多樣性受損害，空氣質(zhì)量差，我國(guó)淡水資源缺乏”等等，讓學(xué)生紛紛思考并回答是不是真正地能夠體現(xiàn)全球氣候的變化，如果不是，請(qǐng)學(xué)生提出一個(gè)能反應(yīng)全球氣候變化的現(xiàn)象。通過這樣的互動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)全球氣候變化的理解，并增強(qiáng)憂患意識(shí)，從而增進(jìn)師生間的交流，讓教師通過學(xué)生的反饋來(lái)了解學(xué)生的認(rèn)知能力，以此來(lái)幫助教師對(duì)接下來(lái)課程的教授做出相應(yīng)的調(diào)整和改善。

綜上所述，多媒體教學(xué)在高中地理教學(xué)課堂運(yùn)用不僅體現(xiàn)在以上四個(gè)方面，同時(shí)還有助于“培養(yǎng)學(xué)生的人文情感”“提高學(xué)生的觀察力”“擴(kuò)充教材知識(shí)的盲點(diǎn)”等等?？梢?，多媒體教學(xué)在高中地理課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加以研究和學(xué)習(xí)，將其作用發(fā)揮到最大化，從而將教與學(xué)融合，實(shí)現(xiàn)高效、有趣的教學(xué)課堂，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的意義。

（作者單位：四川省達(dá)州市宣漢縣雙河中學(xué)）