陳宗寶

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升需要多方面的共同努力的配合，這一過(guò)程貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，深入數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，從更為廣闊的視角碳素更為多樣化的教學(xué)途徑和教學(xué)手段，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建和完善。

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系中中基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是整個(gè)教育體系中非常重要的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)階段作為整個(gè)教育體系中的開(kāi)端，學(xué)生小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度和水平對(duì)其今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科有其獨(dú)特的特點(diǎn)，其中包括了加減乘除計(jì)算等，而這對(duì)認(rèn)知水平處于初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)在一定程度上影響他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升、高效課堂的構(gòu)建都是極為不利的。在當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)發(fā)展背景下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，此外教育理念的多元化交流與融合不斷推動(dòng)教育教學(xué)改革進(jìn)程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)在有限的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的因素，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的不斷提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種感官

在教學(xué)和日常生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到這樣一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)生在幼兒園及上小學(xué)前對(duì)上小學(xué)有強(qiáng)烈的渴望，但是，在真正進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之后，卻有很多的小學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至越來(lái)越強(qiáng)烈，這一問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)得尤為明顯，而從相關(guān)的現(xiàn)狀問(wèn)題調(diào)查分析來(lái)看，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的了解程度在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師和學(xué)生之間的代溝差距在一定程度上導(dǎo)致教師和學(xué)生在興趣上差異性，教師從自身視角所認(rèn)為的小學(xué)生的興趣與小學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)可能存在很大差距。數(shù)學(xué)學(xué)科的靈活性較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中單靠教師一方很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要想真正提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)切實(shí)從學(xué)生實(shí)際入手，真正在教學(xué)互動(dòng)中起到師生之間雙向互動(dòng)的教學(xué)效果。教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的作用主要在引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥，而學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體和參與者，不應(yīng)將其放在被動(dòng)接受的地位，而應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生主體地位，如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺少學(xué)生們的積極參與，很難取得高效率的課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有不斷啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生才能逐漸形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、從實(shí)踐中尋找答案的能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷探索的求知精神，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有著重要的幫助。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)小組合作交流討論、教師引導(dǎo)啟發(fā)等形式讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣得到不斷提升。

2 優(yōu)化構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

由于小學(xué)生本身年齡較小，在事物的認(rèn)知能力方面還存在很多的不足，加之生活閱歷的缺乏，在理解能力和接受能力上也會(huì)存在一定的困難，在具體的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和特征采取一定的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，而是急于傳授知識(shí)，那么傳授的這種知識(shí)只會(huì)讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，這一態(tài)度會(huì)給人帶來(lái)疲倦的感覺(jué)?！?，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開(kāi)特定教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容迅速融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。小學(xué)階段學(xué)生的抽象思維尚處于建立發(fā)展階段，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)真正能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境故稱(chēng)中，“學(xué)起于思，思源于疑”，問(wèn)題質(zhì)疑是打開(kāi)思維和智慧窗口的鑰匙，通過(guò)問(wèn)題能夠在認(rèn)識(shí)上與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)生碰撞，進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生圍繞問(wèn)題動(dòng)腦思考，思維也會(huì)變得越來(lái)越活躍。而在具體的教學(xué)中，情境問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，問(wèn)題既要符合教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還應(yīng)具有思考價(jià)值，結(jié)合具體教學(xué)中問(wèn)題情境的安排，可以將問(wèn)題作為新課的導(dǎo)入，也可以在課堂教學(xué)中出現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以在課堂教學(xué)結(jié)尾作為小結(jié)的形式進(jìn)一步深化課堂教學(xué)效果。

3 加大多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

在現(xiàn)代信息化時(shí)代發(fā)展背景下，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這一教學(xué)輔助手段的廣泛應(yīng)用為教育教學(xué)注入了新的活力，多媒體的圖文并茂、生動(dòng)形象等優(yōu)勢(shì)性特點(diǎn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了較大的便利，也實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)黑板粉筆向生動(dòng)形象的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變。多媒體這一形式與小學(xué)生學(xué)心理、生理特點(diǎn)相符合，多媒體豐富多彩的形式和內(nèi)容業(yè)余小學(xué)生色彩絢麗的認(rèn)知世界相符合，圖像、音頻、視頻等形式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件呈現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，教師與學(xué)生互動(dòng)的距離也會(huì)進(jìn)一步拉近。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)主題通過(guò)圖片、音頻、視頻等形式與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更為深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升有著直接的影響。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，先進(jìn)教學(xué)理念不斷融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之中，同時(shí)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建有著重要的幫助。

（作者單位：四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣項(xiàng)腳蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校）