孫日宇

現(xiàn)階段安全教育事故在我國(guó)中小學(xué)生階段頻發(fā)，表明“安全”教育并沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)效果，如何有效利用資源進(jìn)行安全教育是我們需要深入研究的問(wèn)題。本文以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，在分析我國(guó)中小學(xué)安全教育現(xiàn)狀以及游戲特點(diǎn)的前提下，探討如何運(yùn)用游戲起到安全教育的作用，使安全教育深入中小學(xué)生日常生活當(dāng)中。

1 現(xiàn)階段中小學(xué)生面臨的安全教育現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，由于我國(guó)中小學(xué)校園內(nèi)外各類(lèi)安全事故頻發(fā)，例如四川省發(fā)生的眾多地震已導(dǎo)致數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人遇難，很多中小學(xué)生也在其中，以及各種關(guān)于販賣(mài)兒童的新聞?lì)l出，使得中小學(xué)安全教育問(wèn)題越來(lái)越備受社會(huì)關(guān)注。由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“全國(guó)中小學(xué)生2017年秋季安全第一課”專(zhuān)題教育活動(dòng)于9月1號(hào)正式開(kāi)課，為期30天的安全教育活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上正如火如荼的進(jìn)行，此次活動(dòng)內(nèi)容分為學(xué)校版和家庭版，視頻可下載觀看，網(wǎng)友評(píng)論反響很大，都認(rèn)為這種類(lèi)型的安全教育培訓(xùn)平臺(tái)很好，這是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)達(dá)到安全教育目的一個(gè)成功嘗試。目前有許多學(xué)者在安全教育方面進(jìn)行過(guò)研究，比如中小學(xué)交通安全教育、減災(zāi)防災(zāi)安全教育、生命安全教育等角度進(jìn)行過(guò)研究，對(duì)我們研究安全教育問(wèn)題在實(shí)施方面提供了許多借鑒意義。

大數(shù)據(jù)的到來(lái)，為安全教育工作的開(kāi)展提供了方向，傳統(tǒng)的安全教育在實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題：第一，傳播途徑單調(diào)乏味。傳統(tǒng)的安全教育在中小學(xué)生中的傳播途徑主要是：通過(guò)傳統(tǒng)的安全知識(shí)講解的方式給學(xué)生上安全課，此傳播途徑單一，缺乏有效、直觀的學(xué)習(xí)教育方式。第二，理論知識(shí)與具體實(shí)踐之間缺乏銜接。學(xué)校很少提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，即使有演練，也是一種敷衍式的練習(xí)，沒(méi)有真實(shí)感。著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“只有通過(guò)實(shí)際生活練習(xí)，才可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活和適應(yīng)環(huán)境的能力?！痹谥行W(xué)安全教育中，重要的是把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，掌握安全技能。第三，安全教育產(chǎn)品不全面且開(kāi)發(fā)得不到支持。比如前段時(shí)間網(wǎng)上熱議的性啟蒙教育的教材，家長(zhǎng)接受不了，最后學(xué)校迫于壓力收回教材，初衷是好的，教材內(nèi)容也很客觀，但并沒(méi)有得到主體監(jiān)護(hù)者的支持，最終以失敗告終。

2 網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)勢(shì)及在安全教育中的作用

在不同世紀(jì)，不同文化與國(guó)家之間，娛樂(lè)和游戲一直持續(xù)進(jìn)行著，無(wú)論是自然的還是人造的游戲場(chǎng)所都因地理位置、時(shí)間以及游戲必需品的變化而變化。信息時(shí)代的發(fā)展，深受影響的莫過(guò)于青少年了，網(wǎng)絡(luò)游戲也是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，它們往往以虛擬的場(chǎng)景，炫酷的裝備和冒險(xiǎn)合作的精神為特征深受青少年喜愛(ài)。例如最近火爆的《王者榮耀》手游，經(jīng)粗略估計(jì)17歲以下的玩家數(shù)量已超過(guò)3600萬(wàn)。它為什么能讓這么多中小學(xué)生著迷呢？源于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)多樣化的需求。從這款網(wǎng)絡(luò)游戲中可以看出網(wǎng)絡(luò)游戲所蘊(yùn)含的價(jià)值：第一，無(wú)約束的自由性。網(wǎng)絡(luò)游戲是匿名賬戶(hù)登錄，隱私不受限制，也不需要準(zhǔn)備實(shí)物玩具，人物裝備多種多樣，與實(shí)物游戲相比，省時(shí)又省力。游戲項(xiàng)目可以滿(mǎn)足玩家多種需要，沒(méi)有固定選擇，可以自由組隊(duì)，身份和角色根據(jù)喜好可以自由變換。第二，角色賦予的平等性。在虛擬的游戲空間中，每個(gè)玩家都有相應(yīng)的虛擬角色，不管你在現(xiàn)實(shí)生活中處于什么樣的身份地位，在游戲當(dāng)中不會(huì)顯現(xiàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)游戲的參與者現(xiàn)實(shí)中的身份差別在網(wǎng)絡(luò)游戲中都不受限制，游戲者可以在虛擬世界中自由地進(jìn)行情感宣泄。另一方面，游戲角色有高有低，一般都是通過(guò)積分的積累達(dá)到角色的升級(jí)，積分面前人人平等。第三，自我實(shí)現(xiàn)感爆棚。網(wǎng)絡(luò)游戲是在虛擬的空間中展開(kāi)，一場(chǎng)游戲下來(lái)會(huì)有積分排行榜，玩家通過(guò)注冊(cè)賬號(hào)使用游戲角色拿到積分，積分高的玩家可以拿到相應(yīng)的特權(quán)，從而達(dá)到的滿(mǎn)足感和自我實(shí)現(xiàn)感。所有的網(wǎng)絡(luò)游戲都有一個(gè)共同點(diǎn)，厲害的玩家通過(guò)升級(jí)拿到更多積分和裝備，進(jìn)而成為虛擬游戲世界中的VIP，這能給玩家?guī)?lái)極大的愉悅感與滿(mǎn)足感，是在現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)到的。第四，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)明顯。王者榮耀這款游戲是以團(tuán)體對(duì)戰(zhàn)為主，需要一起守護(hù)自己家的高塔，團(tuán)隊(duì)中的玩家分工合作，不同的角色做不同的事情，彼此之間的意見(jiàn)需要達(dá)成一致，相互配合。這也考驗(yàn)了團(tuán)員之間的默契度，讓彼此在團(tuán)隊(duì)合作中有一個(gè)更積極的態(tài)度去應(yīng)對(duì)。

因而對(duì)中小學(xué)生采取安全教育的方式也要隨著時(shí)代變化而變化，換言之，網(wǎng)絡(luò)游戲在安全教育中的作用也變的至關(guān)重要。第一，自由有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)游戲能夠提供的學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)空的限制，可以改變課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成自由的、任務(wù)與獎(jiǎng)勵(lì)相輔相成的、一個(gè)良性循環(huán)的系統(tǒng)，使學(xué)生沉浸在其中。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中的學(xué)習(xí)方式由灌輸式變?yōu)橹鲃?dòng)參與式，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。安全教育知識(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以吸取網(wǎng)絡(luò)游戲的優(yōu)點(diǎn)，利用游戲有趣好玩的特點(diǎn)將知識(shí)融入到虛擬的災(zāi)難場(chǎng)景中，讓學(xué)生參與其中。在虛擬災(zāi)難場(chǎng)景中，學(xué)生通過(guò)相互幫助、合作順利獲救，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中獲得實(shí)戰(zhàn)性體驗(yàn)。第二，安全便利的“實(shí)踐”場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)游戲的反饋機(jī)制可以讓學(xué)生在參與的過(guò)程中了解自己的不足并能夠及時(shí)練習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅僅掌握了單詞語(yǔ)法是不夠的，需要反復(fù)的說(shuō)、交流才能使這門(mén)語(yǔ)言真正為你所用。針對(duì)中小學(xué)生而言，好的理論知識(shí)如果在實(shí)踐中得不到好的展示，所達(dá)到的效果也就沒(méi)有那么好。游戲本身所提供的實(shí)踐環(huán)境是一個(gè)虛擬環(huán)境，如果災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)在虛擬環(huán)境中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最大化的好處在于能避免現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的危險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)損失。以往的安全教育都無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)踐的要求，游戲不僅能實(shí)現(xiàn)，而且可以實(shí)踐的很好，不存在危險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這是其他任何媒介無(wú)法代替的。游戲提供的安全“實(shí)踐”場(chǎng)所，有利于將學(xué)習(xí)到的某項(xiàng)技能遷移到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，學(xué)生可以運(yùn)用在虛擬環(huán)境中獲得的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中類(lèi)似的問(wèn)題。

3 安全教育在游戲世界中實(shí)現(xiàn)的可能性

如何在網(wǎng)絡(luò)游戲中進(jìn)行安全教育？可能性在于怎樣將安全教育的內(nèi)容表現(xiàn)在游戲當(dāng)中，設(shè)計(jì)出在娛樂(lè)中具有教育意義的游戲。想要在教育和娛樂(lè)這兩者中找到平衡點(diǎn)，需要來(lái)自各方面的支持與合作。游戲的開(kāi)發(fā)一般都有強(qiáng)大的平臺(tái)支持，那么要開(kāi)發(fā)具有全國(guó)性的教育類(lèi)游戲不僅要有游戲平臺(tái)的支持，更重要的是要得到政府和教育部門(mén)的認(rèn)可，考慮到游戲存在的弊端容易使學(xué)生沉迷，所以還需要教育界與游戲開(kāi)發(fā)者之間的真誠(chéng)合作。只有這樣，設(shè)計(jì)出的游戲才能滿(mǎn)足教師和學(xué)生的需要，安全教育才能高效的進(jìn)行。如今，我們可以利用游戲背后的強(qiáng)大后臺(tái)處理系統(tǒng)，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)游戲“安全”的教育。例如，近年來(lái)，炙手可熱的基于IOS或者安卓平臺(tái)上的類(lèi)端游MOBA手機(jī)游戲，包括流行的類(lèi)dota手游。此類(lèi)游戲的最大優(yōu)點(diǎn)在于簡(jiǎn)便易操作，人物裝備酷炫，只要有手機(jī)，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行游戲。但是，在游戲的負(fù)效應(yīng)控制上，更多的是在走“先火爆再防沉迷”的老路。因此有必要利用這類(lèi)游戲的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供各種安全事故應(yīng)對(duì)措施的模擬訓(xùn)練場(chǎng)，如基于第二人生（Secondlife）平臺(tái)的Play2 Train就是一個(gè)很好的佐證。能提供關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)溝通及應(yīng)急指揮系統(tǒng)相關(guān)的培訓(xùn)，包括地震、人為傷害、火災(zāi)的處理等，并在游戲中加入“冒險(xiǎn)”、“酷炫”、“合作”等新鮮元素，加大學(xué)生的興趣與參與度。安全教育在與這樣類(lèi)似的游戲平臺(tái)展開(kāi)合作時(shí)，學(xué)生也可以先注冊(cè)賬號(hào)，選擇自己想要的角色和工具，然后在安全游戲平臺(tái)隨機(jī)給定的災(zāi)難場(chǎng)景中，模擬人物進(jìn)行演練，直到通關(guān)為止。這里需要注意的是“隨時(shí)性”，因?yàn)橛行?zāi)難的發(fā)生是在預(yù)料之外，沒(méi)有輔助工具的可能性是存在的，這就需要游戲在設(shè)計(jì)時(shí)附上災(zāi)難場(chǎng)景中可以被當(dāng)作工具使用的物品或器具的一個(gè)動(dòng)畫(huà)說(shuō)明，使學(xué)生可以自由選擇能夠通關(guān)的工具替代品，從而可以增加游戲的難度和趣味性，達(dá)到安全教育的目的。

網(wǎng)絡(luò)安全教育模式目前處于探索時(shí)期，與文化課程的教授相比，安全教育的過(guò)程和結(jié)果都是一種隱性的教與學(xué)，網(wǎng)絡(luò)安全游戲可以把這種隱性的教學(xué)更加有趣化，讓安全知識(shí)與技能融入其中，從而學(xué)生在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，可以激發(fā)出強(qiáng)烈的自我防范意識(shí)和生存欲望。從古至今，無(wú)論是實(shí)物游戲還是虛擬游戲，都具有培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，只要得到好的引導(dǎo)方式，取其精華，棄其糟粕，都能有效的發(fā)揮作用。游戲的娛樂(lè)性可以為安全教育達(dá)到好的效果，但安全教育本身是一個(gè)嚴(yán)肅的話題，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，著重點(diǎn)應(yīng)該在于它能提供真實(shí)、安全的環(huán)境，與嚴(yán)肅中不失趣味性必須相符，作為游戲的第一屬性，娛樂(lè)性是吸引學(xué)生進(jìn)入游戲的前提。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)）