李莉

近年來《毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論》教材建設已經(jīng)取得了明顯成效，如何切實提高思想概論課的教學效果以達到教學目的，是擺在我們每個思想概論課教師面前需要迫切解決的問題，也是我們在教學中經(jīng)常思考和探索的問題。以下就提高《毛澤東思想和中國特色的社會主義理論體系概論》課教學實效性談談我的幾點思考。

1 以“問題意識”來促進教學的互動效果

思想概論課理論性較強，大班教學模式，再加之部分高職高專學生的學習積極性不高、學習比較被動，在教學中，學生的參與是提高教學實效性的重要因素。要激發(fā)他們的學習興趣，提高教學效果，就必須提高他們在教學過程中的參與度。教學中教師可以根據(jù)教學要求設計了學生“最關(guān)心、最難理解、最想了解”的問題，首先提出問題，讓學生帶著問題去參與到教學中來。如在講到第十一章中國特色的社會主義政治時，首先讓同學思考我國的政體是什么？為什么要選擇人民代表大會制度，與西方的三權(quán)分立有什么區(qū)別？優(yōu)越性是什么？讓學生帶著問題去思考；立足于這些問題讓學生在探討思考中明確是什么，然后知道為什么。通過引出問題，層層推展的的方式，有點及面，并對學生困惑的一些社會現(xiàn)象和理論問題作出合乎邏輯的有說服力回答，讓學生在互動交流中建立對教師的信任感和信服感，增進知識傳授的效果。同時積極鼓勵學生提出問題，引導學生分析判斷辨別，充分發(fā)揮學生的主體作用。

2 以“案例式教學法”使學生從探析中得到啟發(fā)

案例教學，是指通過對典型事例加以分析、講解、討論，引導學生運用所學的理論去指導實踐的一種教學實踐活動。思想概論課政治性理論性強，部分高職高專學生學習主動性較差，尤其不愛動腦思考，思想概論課教師要調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們積極思考的熱情，案例式教學法不失為一種有效的教學方法。首先，案例教學可以把抽象的原理、概念等具體化和感性化。把學生置于一定的情景之中，學生可以清楚地認識到這些理論、概念在實際生活中的運用，增強對這些理論、概念的認識和理解。其次，為了讓學生更好地參與案例教學，提前布置學生查相關(guān)資料，做好知識儲備，在搜集資料整理資料的過程中既學到了知識也提升了學習能力。 案例教學法在教學過程中的運用，大致要經(jīng)過選擇案例——閱讀感知——分析討論——拓展升華四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進。第一是選擇案例。教師在運用案例教學法時，首先要做好案例精選，案例的精選是案例教學成功的基礎。在選擇案例時，既要貼近學生思想實際，又要符合課程的理論體系，兩者缺一不可。案例太隨意或者過多的都會影響課程理論的深度。第二個環(huán)節(jié)是閱讀感知。教師可以在課前通過微信群將案例材料復制給學生，學生提前閱讀案例材料，了解案例提供的事實和背景，并進行積極思考。第三個環(huán)節(jié)是分析討論。分析討論是案例教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中教師要提前設置好問題，問題設置要科學，同時要做好引導、組織的工作，使學生進入“角色”，啟發(fā)學生積極思考，去挖掘案例中存在和潛在的問題，并提出自己困惑的問題，帶著問題去討論探索。第四個環(huán)節(jié)是拓展升華。即教師對案例討論進行點評和總結(jié)，透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，從案例中總結(jié)出相關(guān)的理論，完成理論的理解與拓展。這個環(huán)節(jié)非常重要，如果沒有這一環(huán)節(jié)，案例教學就失去了應有的意義。要完成一堂較高質(zhì)量的案例教學，從課前的案例選擇，課中巧妙地引導學生進入案例設置的情景，以及有效地控制課堂運作，組織學生答疑，這些都對教師提出了很高的要求。因此，教師必須作好充分準備，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，才能更好的駕馭教學，提高課堂教學的實效性。

3 以“理論聯(lián)系實際法”來提高教學實效性

就是在教學中緊扣教材結(jié)合學生的實際聯(lián)系時政熱點恰當?shù)倪x取各種時政事例來闡釋馬克思主義中國化的理論成果。一是聯(lián)系學生社會關(guān)注的理論和時事熱點。貼近學生貼近生活貼近實際才能增強教學的針對性。教師可以把時事熱點新聞進行梳理，和教學內(nèi)容有機得結(jié)合起來。在回答講解問題時要以正面教育為主，可以有反面事例，要加以正確的引導。幫助學生提高科學的認識和分析社會復雜現(xiàn)象的能力，引導運用理論分析和解決現(xiàn)實問題。學生例如，剛召開了舉世矚目的黨的十九大，剛好講構(gòu)建和諧社會可以僅僅圍繞十九大報告有關(guān)改善民生進行分析闡述。二是聯(lián)系學生的學情。既要考慮到文科理科學生基礎的不同理論講解的側(cè)重點也有所不同；同時也要結(jié)合學生的專業(yè)特點，做到有的放矢，才能引起學生的共鳴，提高思想概論課的實效性。

4 以多媒體課件豐富教學手段

利用多媒體創(chuàng)設情境，進而調(diào)動學生學習積極性。教師在教學中能運用多媒體創(chuàng)設貼近生活實際的生動情境，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且可以使學生樂意學，也容易學。如在講社會主義本質(zhì)時，講到共同富?？梢圆シ湃A西村老支書帶領(lǐng)全村走向共同富裕的視頻，吸引學生，聯(lián)系內(nèi)蒙古各盟市的實際展開討論。此外，可以用多媒體把視頻、漫畫，哲理小故事搬上屏幕，使難以理解的深奧的理論變得簡單，直觀形象，以提高思想概論課的實效性。

（作者單位：河套學院馬列部）