彭皊

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性的表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體驗(yàn)。而七年級(jí)階段，我們寫作文的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好的寫作習(xí)慣。今天，我結(jié)合自己在語文教學(xué)中的真實(shí)感受來談一談小練筆的的作用。

由于剛剛進(jìn)到初中，學(xué)生的寫作水平還處于小學(xué)階段，這時(shí)候切記不可操之過急。對(duì)于剛剛送走一批畢業(yè)生的老師來說，再看初一的學(xué)生習(xí)作總會(huì)覺得很幼稚、“看不上眼”。根據(jù)現(xiàn)有教材安排，每單元學(xué)習(xí)之后都要寫一篇大作文，我覺得常常動(dòng)筆寫寫小練筆，或許也是提高寫作水平的渠道。當(dāng)然，這種小練筆并不是毫無目的地隨便亂寫，而是老師精心策劃，以達(dá)到“練”的目的。

剛開學(xué)，我校就對(duì)新生進(jìn)行了隊(duì)列訓(xùn)練。一天下來，有喊累的，有哭的，于是，我抓住機(jī)會(huì)布置了一篇小練筆《開學(xué)第一天》，任由學(xué)生發(fā)揮，200字即可，但只許說真話。練筆收上來了，我從一篇篇文字中讀到了他們的心聲。是呀，放縱了一個(gè)暑假，突然一天頭頂烈日訓(xùn)練，怎么能受得了呢！雖然有的學(xué)生寫作水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我的要求，甚至有的不能寫通順的句子，但是在紙上流露的是毫不掩飾的真情，這不正是“我手寫我心”的要求嗎？

上學(xué)期的第一次月考之后，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生布置了一次練筆《月考之后》。這次的練筆中，我讀出來“幾家歡喜幾家愁。”學(xué)生們有的表達(dá)了難以掩飾的高興，有的則流露出對(duì)今后學(xué)習(xí)的擔(dān)憂。最讓我感到高興的是，班上大部分學(xué)生在練筆中寫出了自己的思考，分析了得失。我感覺他們長大了。

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》。這篇文章短小而易懂。課堂上氣氛活躍，我趁熱打鐵給大家布置了寫這課的讀后感。事實(shí)證明，效果良好。絕大部分人，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來談感受。雖然我布置作業(yè)的時(shí)候說只寫200字，但是大部分學(xué)生寫到了500字以上。小練筆不小了！

對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的方式不止一種，小練筆只是其中的一個(gè)。只要契機(jī)合適、要求明確，再加上適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，小練筆也可以做出大文章！