崔紅嬌

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊 第六單《分一分（一）》 書P67～69

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教材從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實出發(fā)：一個蘋果平均分給兩個人，每個人分得半個蘋果，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。這個討論過程，一方面 讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實有很多的。在多種方的對比中，體會用分?jǐn)?shù)表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“涂一涂”“折一折”“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念和第一次擴展，無論在意義、讀寫方法以及各部分的名稱認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)一些困難，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2.過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀寫分?jǐn)?shù)。

難點：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教具學(xué)具預(yù)備：

彩色筆、圖形紙若干、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

師：同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)就從分蘋果開始。（板書：分一分）

師：把2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？

生：一個。

師：如果把1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個？

生：半個。

師：你可以用哪些方式來表示“一半”呢？在你的學(xué)案紙上，寫一寫，畫一畫，表示出“一半”。

（學(xué)生動手畫，師選擇四個學(xué)生在黑板下面部分畫出他們的方法，蘋果圖，數(shù)學(xué)圖形，0.5，1/2等）

師：時間到，分享時刻開始了，我們一起來看看這幾位小朋友的想法。

師：請你來介紹一下你的方法吧。（學(xué)生介紹蘋果圖）

師：有沒有人跟他想的一樣呢？

師：這么多想法一樣的小伙伴呀。

師：那請你來介紹一下你的方法。（學(xué)生介紹圖形表示）

師：你真棒，會用數(shù)學(xué)圖形來表示實物圖。

師：請你來。（學(xué)生介紹0.5）

師：用我們學(xué)過的小數(shù)來表示，也很不錯。

師：你的這個數(shù)比較特別，請你介紹一下你寫的數(shù)吧。你能不能結(jié)合蘋果圖說一說2和1分別表示什么？（學(xué)生說什么板書寫什么）

生可能會說：2表示把一個蘋果分成兩份，1表示其中的一份。（板書時候空出平均分的位置）

師：對剛剛這個小朋友的發(fā)言，你有什么補充嗎？

生：平均分。

師：剛剛小朋友們說的真好，一半可以用1/2表示，讀作二分之一， 1/2是分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）想用1/2這個分?jǐn)?shù)來表示一半，一定要注意三點，平均分，分兩份，取一份。（紅線劃出板書中重點內(nèi)容）

師：（指著圖說）這是蘋果的1/ 2，你還能找到1/2嗎？（學(xué)生回答）

【設(shè)計意圖：是本著以“學(xué)生為主體”的思想，大膽放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生動筆寫一寫、畫一畫，自己探索出表示“一半”的方法，讓學(xué)生真正做一回知識的發(fā)現(xiàn)者，體驗到了學(xué)習(xí)的成功與快樂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實了新理念。】

二、實踐操作，探究新知

（一）涂一涂

師：（出示圖形）下面這些圖形你能涂出他們的1/2嗎？在你的學(xué)案紙上涂一涂。

師：請你任選一幅圖說一說你是怎么表示它的1/2？

下面圖中的藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？

師：這兩個為什么不是？

師：同學(xué)說的真好，圖二和圖四不是平均分成兩份，所以不能用1/2來表示涂色部分。（如果學(xué)生可以說完整，師不重復(fù)）

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生涂一涂，進(jìn)一步體會到1/2，不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半片臉譜、花瓶、圓形等。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)?！?/p>

（二）折一折（略）

（三）畫一畫（略）

（四）認(rèn)一認(rèn)（略）

三、綜合運用，鞏固新知

師：今天同學(xué)們都學(xué)的非常認(rèn)真，放松一下，想不想玩一個“聯(lián)想風(fēng)暴”的小游戲呢？

（一）想一想

（二）說一說

課后練習(xí)，內(nèi)化新知（練習(xí)內(nèi)容略）