景云靜

首先我們要明確核心素養(yǎng)在具體學(xué)科中所表現(xiàn)的內(nèi)涵，顧名思義，核心素養(yǎng)在語文學(xué)科中就被稱為語文核心素養(yǎng)，它包括四個方面：語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造，而我們現(xiàn)在的高考作文也在考察這些素養(yǎng)。

分析語文作文發(fā)展的趨向便知：從恢復(fù)高考以來到現(xiàn)在，我國的語文作文題目經(jīng)歷了標(biāo)題作文、話題作文、材料作文、任務(wù)驅(qū)動型作文這幾個類型的變遷。對于這幾類作文有人對它進(jìn)行了分類，孫紹振老師認(rèn)為標(biāo)題作文，話題作文和材料作文是“從強(qiáng)制性的封閉性的主題性命題轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放性的自主立意”，將2015年和2016年的全國高考語文作文評價為“從二元對立模式向多元有序轉(zhuǎn)化”，當(dāng)然，2017年全國高考作文還是在前兩年的理論基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，并且使二元對立與多元結(jié)構(gòu)合理組合，尋求新的突破點(diǎn)使高考作文的路徑越走越寬，越走越有理論支撐。從孫老師的分類中我們可以看出，現(xiàn)在的高考作文不再是簡單的考察我們學(xué)生的文章組織能力，更多的是測試學(xué)生的開放性思維，是對語文核心素養(yǎng)的顯隱性交織的考察。

在對這幾類作文在中國語文作文的歷史占據(jù)的時間研究，現(xiàn)階段，標(biāo)題作文持續(xù)21年之久，話題作文穩(wěn)定了7年，材料作文盤踞考題9年。如此看來我們的作文類型在發(fā)展過程具有一個特點(diǎn)：穩(wěn)定性。那么以此類推，我們至少可以猜測，任務(wù)驅(qū)動型作文也能穩(wěn)居“文壇”一段時間。也就是說語文核心素養(yǎng)的考察會一直伴在任務(wù)驅(qū)動型作文寫作左右。功利的看，這為我們高考復(fù)習(xí)提供了一定依據(jù)，學(xué)生可以加強(qiáng)此類文章的訓(xùn)練，當(dāng)然這種訓(xùn)練不是為考場上能宿構(gòu)或套用自己之前的文章，而是從現(xiàn)在開始訓(xùn)練學(xué)生對高考作文題目的洞察能力，養(yǎng)成深切思考題目背后的含義與外延習(xí)慣，并且不斷地提高自己的思辨能力。

首先，我們知道任務(wù)驅(qū)動型作文，它是以完成某種交際任務(wù)為目的作文。那么要寫好這類作文就要把題中提出的任務(wù)清晰的梳理出來，對它有一個宏觀把握，并且在這個基礎(chǔ)上做到具體分析事件，深究整個事件發(fā)生的深層背景、社會因素、人的思想變化、以及大眾對事件的看法，以期解決題目中提出的問題。在解決問題的同時我們必須清楚地認(rèn)識到任務(wù)驅(qū)動型作文不再是之前大家所熟知的闡述型作文寫作模式。闡述型作文可以多角度的議論，做到蜻蜓點(diǎn)水即可，但任務(wù)驅(qū)動型作文一定要做到，選取一點(diǎn)，集中精力深入挖掘，深化思維，尋找事件的具體對象，營造恰當(dāng)?shù)那榫常寙栴}解決的方案在我們的思考下躍于筆尖，呈現(xiàn)出21世紀(jì)青少年思維的活躍和對生活的關(guān)注。

任務(wù)驅(qū)動型作文還有一個很明顯的特點(diǎn)，那就是文明交流。不是闡述型作文寫作沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，而是它們絕大多數(shù)只是從材料中摘取自己擅長的一個點(diǎn)，進(jìn)行簡單的闡述，有時滲透著粗糙的肯定或否定，反正能自圓其說便可。文明交流要求在對話過程中尊重他人的觀點(diǎn)，因為每種觀點(diǎn)都有相關(guān)的支持者，而大家的觀點(diǎn)都應(yīng)該在平等中交流，這樣才能將理越辯越明，更進(jìn)一步的強(qiáng)化我們寫作的對象意識，不能生硬的要他人贊同自己的觀點(diǎn)。從語文學(xué)科角度出發(fā)，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這層核心素養(yǎng)來說，可理解為“處于真誠對話的愿望，準(zhǔn)確理解對方的話語形式與話語意圖；精確妥帖地運(yùn)用祖國語言文字表情達(dá)意，以進(jìn)行最有效的交流”。文明交流就是交換意見，這種交換意見要與材料中給出的任務(wù)相結(jié)合，體現(xiàn)出任務(wù)型作文的規(guī)定性和任務(wù)性。

思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。優(yōu)秀的思維品質(zhì)來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。2017新課標(biāo)全國一卷，是任務(wù)驅(qū)動型作文，它的任務(wù)是從十二個“中國關(guān)鍵詞”選取兩三個詞，呈現(xiàn)自己所認(rèn)識的中國，幫助外國朋友更好地了解中國。十二個詞自由組合，這樣一來考生發(fā)揮的空間會非常廣，只要考生具備深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性某種能力，這篇作文的寫作將不再是難題。

十二個關(guān)鍵詞中有“京劇”、“長城”這些詞延伸處就是中國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，要解讀這些優(yōu)秀文化就要了解中華民族的文化密碼，吸收豐富多彩的文化信息，深切體會漢語文化的博大精深，只是對考生文化積累的考察也是語文核心素養(yǎng)文化傳承與理解的集中體現(xiàn)?！爸腥A美食”“廣場舞”“美麗鄉(xiāng)村”則是對于考生審美鑒賞與創(chuàng)造方面的考察。美，就是對形式的觀照。當(dāng)我們看待生活中的事物時，拋卻了它的實(shí)用價值而專注于事物本身的形象，發(fā)現(xiàn)其中有一種超越現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵，一種內(nèi)在的精神，你感覺它觸動、感染了你，豐盈、滋潤了你的內(nèi)心，令你愉快，這便是在以一種審美態(tài)度去欣賞外界。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓縮了我們觀察生活的始建于樂趣，導(dǎo)致很多學(xué)生只讀圣賢書，不問窗外事。而高考作文正是對這一點(diǎn)的扭轉(zhuǎn)。當(dāng)我們深入生活其中，反復(fù)玩味美的道理時，我們就進(jìn)入了審美鑒賞的層次。每一個人在這世界上都是獨(dú)特的這一個，心靈的敏感是與眾不同的，因而每個人在審美鑒賞過程中都有創(chuàng)造性的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，即“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！睂τ诟呖甲魑牟牧系陌盐?，就是在測試學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中對鑒賞與創(chuàng)造的理解。

我們接觸到的文學(xué)作品就是藝術(shù)化地組織語言的一種作品，語文教學(xué)以“審美鑒賞與創(chuàng)造”為核心素養(yǎng)，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學(xué)生體驗到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對文學(xué)的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養(yǎng)個性創(chuàng)造力。那么在考試中要求考試寫出關(guān)照審美鑒賞能力也是對語文核心素養(yǎng)的關(guān)照與踐行。

（作者單位：延安大學(xué)）