賈昆

新媒介（新媒體）（New Media）是相對傳統媒介，如廣播、電視、報紙而言的基于科學技術創(chuàng)新發(fā)展與應用下興起的一種新興媒體形式，如手機媒介，以微博、微信、博客等核心的“微媒介”、網絡媒體等等。新媒介的不斷發(fā)展促進了我國媒體文化事業(yè)的發(fā)展與進步，實現了傳統動畫藝術的革新與再創(chuàng)造。在新媒介時代下，實現動畫與新媒體有機結合成為動漫產業(yè)發(fā)展的必然趨勢。而為迎合時代發(fā)展需求，高校動畫專業(yè)教學改革勢在必行。

1 新媒介時代對動畫產業(yè)存在的影響

基于新媒介時代下我國媒體文化事業(yè)的發(fā)展特征，動畫產業(yè)發(fā)生了如下改變：第一，網絡媒體促進了傳統動畫創(chuàng)作模式的革新；第二，數字技術推動了傳統動畫設計與創(chuàng)作技術的創(chuàng)新；第三，受眾群體推動了動畫范疇得到拓展，促進了動畫藝術設計觀念的轉變。具體分析如下：

首先，在計算機網絡環(huán)境下，隨著網絡媒體信息傳輸技術的創(chuàng)新發(fā)展與普及應用，易于存儲、快速傳輸與交互的網絡動畫得到迅速發(fā)展，并以其“短小精悍”的特點得到受眾的喜愛，豐富了傳統動漫的表現形式。加之網絡動漫的制動軟件（如Flash MX、Graphics Gale、Ulead GIF Animator等）具有軟件系統操作簡便、系統兼容性強等特點，在一定程度上消除了傳統動漫制度存在的技術屏障，讓“一個人，一臺計算機，一套動漫設計軟件”的動畫制作模式成為可能，并有效降低了動畫制作成本，提升了動畫制作效率，使更多非專業(yè)熱愛動畫的受眾參與到了動畫創(chuàng)作中。

其次，數字技術作為新媒介標志性技術，其在動畫化設計與制作中的有效應用一方面提升了信息資源的處理與應用能力，提升了動畫制動時效性，增加了動畫存儲的容量；另一方面，基于數字技術下的繪圖技術、3D技術的應用，提升了動畫交互性，推動了動畫設計與創(chuàng)作技術的革新。

此外，新媒介時代下，受眾審美理念與審美需求發(fā)生了改變，“動畫是電影藝術的特殊類型”被認可與推廣，在此背景下基于交互技術、虛擬現實技術下的“泛動畫”（Universal animation）得到發(fā)展，動畫范疇得到拓展，在主流藝術節(jié)中占據越來越多的地位，受眾也從兒童走向成年人。

2 新媒介時代高校動畫專業(yè)教學環(huán)境現狀

隨著新媒介對動畫產業(yè)影響的不斷加深，促進了動畫教育的發(fā)展與進步，據有關數據統計顯示，僅2014年中國就有33所高校開設了數字媒體專業(yè)，隨著動畫及其相關專業(yè)的快速發(fā)展高校動畫專業(yè)教學問題日漸凸顯，主要表現在以下幾個方面：第一，受教師教學理念與教學環(huán)境的影響，動畫專業(yè)課程設計與動畫產業(yè)實際需求不相符，理論教學與實踐教學缺乏協調性，實踐教學內容與動畫產業(yè)發(fā)展存在隔閡，動畫專業(yè)“教、學、做”三者不統一；第二，動畫專業(yè)教學的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方法需在產業(yè)背景、產業(yè)技術需求、學院教學條件綜合分析上，進行規(guī)劃與確定。但是就目前我國高校動畫專業(yè)教學而言，為追求速度明確存在專業(yè)定位模糊、教學模式傳統、教學內容陳舊、教學方法單一等問題，從而降低了學生專業(yè)學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，導致學生就業(yè)定位模糊，造成教育資源與人才資源的浪費。

3 新媒介時代高校動畫專業(yè)教學發(fā)展對策

基于新媒介時代的影響，為改善當前高校動畫專業(yè)教學存在的問題，建議從以下幾方面進行改善，促進高校動畫專業(yè)教學優(yōu)化發(fā)展。

3.1 科學調整專業(yè)結構，革新教學理念

“泛動畫”已經成為新媒介時代動畫產業(yè)發(fā)展的必然趨勢，基于“泛動畫”藝術特征，創(chuàng)意性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性動畫人才成為動畫產業(yè)稀缺人才。在此背景下傳統動畫專業(yè)設置已經無法滿足社會與業(yè)界實際需求。對此，實現動畫專業(yè)結構的科學調整成為高校教學改革的必然趨勢。對此，高校應根據市場變化需求，結合自身實際情況進行革新。如將動畫專業(yè)轉化為“數字媒體藝術專業(yè)”、“游戲設計專業(yè)”、“網絡與新媒體藝術專業(yè)”等等，實現新媒體藝術與設計藝術的有效融合。

3.2 明確培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學模式與方法

新媒介時代對動畫教育提出了更高要求，要求培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型人才，促進學生的全面發(fā)展。在此背景下，動畫教育除動畫知識與技術培養(yǎng)外，藝術審美能力、人文素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力、計算機素養(yǎng)等的培養(yǎng)也成為動畫教育的重點。對此，高校應根據自身實際情況與辦學特色，進行人才培養(yǎng)目標的規(guī)劃與確定，在以人為本的原則上，使教育就有前瞻性、創(chuàng)新性、可持續(xù)發(fā)展性。與此同時，基于教學目標的確定進行教學模式與方法的革新，如“微課”教學法、案例教學法、合作競賽學習法、任務教學法、課外實習與實訓等教學模式與方法的靈活運用。

4 結論

在新媒介時代下，動畫設計、制造與應用呈現出全新的發(fā)展態(tài)勢，實現了傳統動漫產業(yè)的外延，具備了題材多樣性、技術科學性、藝術交互性等特征。這在一定程度上為高校動畫專業(yè)教學提出了更高的要求，以就業(yè)為導向，實現動畫專業(yè)教學環(huán)境、教學課程的深化改革成為動畫專業(yè)現代化建設與可持續(xù)發(fā)的必然趨勢，也是市場對動畫教學提出的客觀要求。對此，高校以及教師應明確認知新媒介對動畫產業(yè)的影響下，針對教學現狀制定優(yōu)化發(fā)展策略，提升動畫專業(yè)教學質量與效率，培養(yǎng)社會需求性動畫人才。

項目基金：吉林省教科規(guī)劃2017年課題項目《新媒介時代下動畫運動規(guī)律課程創(chuàng)新教學研究與實踐》，課題編號GH170804。

（作者單位：吉林藝術學院動漫學院）