謝暉 沈曉敏 陳丹

生物技術大實驗是生物技術專業(yè)本科生的一門綜合性實驗技能課程，涉及眾多學科基礎知識及技能，主要目的在于系統(tǒng)性培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。采用復合型的實驗內(nèi)容設計，半自選命題授課模式，以學生為實驗主導體，協(xié)同完成實驗課題； 以及多元化的考核體系。最終達到將實驗課堂的主動權還給學生，以學生為實驗的主導，全面調(diào)動學生積極性的3.0創(chuàng)新實踐教學模式。

“實踐教學3.0模式”是以學生為主導，借助現(xiàn)代化實踐教學手段，在師生互動中有效地促進學習方式的變革。生物技術大實驗是一門綜合性實驗課程，在我校針對生物技術專業(yè)大三年級下學期本科生開放。實驗內(nèi)容涵蓋生物化學、細胞生物學、分子生物學、微生物學、生物統(tǒng)計學以及生物信息學等多門課程，在各門實驗課程中占有較大的比例。目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，加強實踐性教學和學生實驗操作技能的培訓是生物技術專業(yè)的重點。結(jié)合我校的人才培養(yǎng)目標及生物技術專業(yè)的特點，我們提出了生物技術大實驗3.0實踐教學模式教學模式，并在生物技術大實驗實驗教學中進行實踐，旨在建立完善的開放自主項目化、研究化的實驗教學體系，全面培養(yǎng)具有團隊精神、創(chuàng)新能力、實踐技能及科研素養(yǎng)較強的生命科學人才。

1 學生良好素養(yǎng)和實驗室開放是3.0實踐課程開設基礎

3.0實踐課程開設的前提是學生自身的良好素養(yǎng)和具有開放能力和容量的實驗室為保障。學生首先應了解實驗室的基本情況、儀器設備使用規(guī)范、相關實驗室制度等，學習實驗室的安全衛(wèi)生管理制度；了解實驗試劑耗材的申領規(guī)范等。在完成了學生的基本實驗素養(yǎng)培訓之后，就是課程實驗室的開放管理問題。生物技術大實驗由于將實驗主動權交給學生，并實行開放式管理，這就包括了實驗時間、實驗內(nèi)容、儀器設備的多層開放。學生是可以根據(jù)團隊的愛好方向，在教室給定的六個大方向中自主選定時間來完成自主設計且開題答辯通過的實驗內(nèi)容。開放的實驗教學模式提供給學生更大的創(chuàng)新空間，利于培養(yǎng)高素質(zhì)、強科研的創(chuàng)新人才。另外，開放式模式，還能夠充分利用和整合實驗室現(xiàn)有資源。以學生為主導、教師為輔助的3.0實驗教學模式。與傳統(tǒng)實驗教學模式（實驗預習、實驗課程、實驗報告）相差較大，3.0實驗教學模式，要求學生以團隊為單位設計實驗方案，完成整個實驗操作流程。教師僅對實驗內(nèi)容和選題方向進行簡單宏觀講解，幫助各個項目小組在短時間內(nèi)了解實驗方向及注意事項；任課教師在實驗過程中適當給予各小組一定的實驗指導，引導項目組成員獨立思考問題、分析問題、解決問題。這種3.0實驗教學模式不僅提高了效率，更加調(diào)動了學生實驗積極性，增強了師生交流互動。

2 完備的考核機制是3.0實驗教學的保障

傳統(tǒng)教學主要通過實驗報告考核，其形式過于單一難以體現(xiàn)學生能力?；谏锛夹g大實驗3.0實驗教學模式，筆者建立了多維度考核機制。多維度考核貫穿整個實驗教學過程，包括自主實驗考勤（指紋簽到）、實驗預習（在線提交）、操作技能（現(xiàn)場隨機抽查）、實驗報告、開結(jié)題答辯（評委教師評分）。記錄各維度每位學生的考試成績，權重之后得到最終的考核成績。做到客觀、公平、公正，還能夠進一步培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識。

3 自主開放式實驗教學模式

《生物技術大實驗》是我院一門實驗技術要求很強的課程。我院生物技術專業(yè)在課程設置時，專門在大三下學期設置《生物技術大實驗》系列實驗課56學時，在實驗教學過程中采用自主開放式教學模式。學生按要求完成實驗自主選題過程并自主撰寫開題報告實驗方案等過程，自主選題內(nèi)容主要涵蓋：基因克隆、環(huán)境微生物分離、功能基因生物信息學分析、天然藥物有效成分提取優(yōu)化、藥物活性測定等多個實用性項目。同時，在實驗教師的輔助指導下自主設計各類創(chuàng)新實驗，其中多項實驗項目獲得了國家大學生創(chuàng)新計劃、陜西省大學生創(chuàng)新計劃、“星火杯”計劃的支持。在對3.0實驗教學模式滿意度的調(diào)查問卷中顯示，滿意度高達98%以上，證明了學生對該課程模式改革的肯定和支持。

4 結(jié)語

3.0實驗教學模式，激發(fā)了學生的自主學習欲望，實驗中自主的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型生命科學技術領域人才提供有效捷徑。由于課程試點時間緊兩個學期，時間較短，希望在今后的實驗教學過程中進一步完善。

本文系西安電子科技大學本科教學3.0創(chuàng)新基金項目。

（作者單位：1西安電子科技大學生命科學技術實驗教學示范中心2西安電子科技大學生命科學技術學院）