王興濤

數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)能力對(duì)提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文中側(cè)重從樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成正確的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐等方面圍繞在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中談對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建議進(jìn)行探討。

中職學(xué)校一切教學(xué)工作的開(kāi)展，都是以就業(yè)為導(dǎo)向，以立德樹(shù)人為宗旨，向各行各業(yè)輸送技能型實(shí)用人才。在中職學(xué)校，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程，教學(xué)質(zhì)量如果，將直接關(guān)系到學(xué)生的核心素養(yǎng)能否得到有效提升，如果這一學(xué)科中存在的問(wèn)題不能得到解決，將會(huì)阻礙中職教育的發(fā)展。

1 樹(shù)立正確的自主學(xué)習(xí)觀念

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑。眾所周知，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的實(shí)用性特征，要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主意識(shí)為目的，將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)滲透到具體情境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)感知能力，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與其他同學(xué)一起通過(guò)各種方式使問(wèn)題得以解決，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還會(huì)想辦法達(dá)成這一目標(biāo)，勇敢地攀登知識(shí)高峰。其次，在準(zhǔn)確把握不同學(xué)生認(rèn)知能力、個(gè)性特征、興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，呵護(hù)學(xué)生的自信心，使得自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生心里萌發(fā)、扎根。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是對(duì)各種概念、定理、規(guī)律進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠牢固掌握這些基礎(chǔ)性知識(shí)，最大的難點(diǎn)就是怎樣將理論知識(shí)與實(shí)踐建立起聯(lián)系，使學(xué)生能靈活調(diào)動(dòng)掌握的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這對(duì)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)與能力提出了較高要求，要將知識(shí)點(diǎn)貫穿于具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘出數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心，無(wú)形之中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、綜合能力得到培養(yǎng)。

2 建立符合學(xué)生特點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)方法

布魯姆表示，教師要想更好地服務(wù)于學(xué)生，就要努力為學(xué)生構(gòu)建起各種平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。數(shù)學(xué)是一項(xiàng)綜合性、復(fù)雜性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅要牢固掌握各種基礎(chǔ)性定義與規(guī)律，還要有靈活的思維，具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)感知能力，能從各種情境中挖掘出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并積極主動(dòng)地與他人交換思想，在合作、探究的過(guò)程中解決問(wèn)題。如，可以將類比思想融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以對(duì)比策略引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首先要想辦法啟迪學(xué)生思維，喚醒他們的自主意識(shí)，這樣才能使學(xué)生將各種知識(shí)、習(xí)慣內(nèi)化成學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)”時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力了然于胸，將學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽，發(fā)揮出小組成員的集體智慧優(yōu)勢(shì)，弄清正弦函數(shù)的定義域、值域等意義等，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從性質(zhì)、圖像兩方面對(duì)正弦函數(shù)與余弦函數(shù)進(jìn)行對(duì)比，準(zhǔn)確把握二者間的差異。通過(guò)這種方式，能幫助學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

3 突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

時(shí)代發(fā)展賦予數(shù)學(xué)教學(xué)新的生命力，使得數(shù)學(xué)教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，能否擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，不僅會(huì)影響到教學(xué)效果，更會(huì)影響到學(xué)生能否形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要以前瞻性目光審視數(shù)學(xué)教學(xué)，緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展腳步，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，在極其自然的狀態(tài)下使學(xué)生從具體情境中感知數(shù)學(xué)問(wèn)題，找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在講解角的概念推廣時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如今天要掌握哪些內(nèi)容？新知識(shí)與熟悉的知識(shí)間具有怎樣的聯(lián)系？要從哪些方面入手進(jìn)行自主預(yù)習(xí)？怎樣落實(shí)自己的想法？呵護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上劃分學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究，從教室里找出各種不同的角，依靠集體智慧完成練習(xí)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式來(lái)描述學(xué)習(xí)成果，把自己的經(jīng)驗(yàn)與更多同學(xué)一起分享。這樣一來(lái)，學(xué)生的課堂參與意識(shí)自然會(huì)得到提高，也能從中獲得成就感。

4 利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)習(xí)能力

教材中的知識(shí)點(diǎn)、案例都源自于生活，要想使學(xué)生更加全面、透徹地理解老師講解的內(nèi)容，就要想辦法縮短知識(shí)與生活間的距離，引導(dǎo)學(xué)生從教材中找到生活的影子，在生活中挖掘出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，靈活調(diào)用自己掌握的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是滿足于知識(shí)傳授的層面，而要通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感知與洞察能力，以自己的思維來(lái)思考問(wèn)題，使學(xué)生的思維得以啟迪，點(diǎn)燃他們的智慧火花。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也要密切留意每一個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，向?qū)W生拋出有思考價(jià)值的問(wèn)題，為他們提供趣味性較強(qiáng)的情境，成功地所有學(xué)生的目光聚攏到一起，使他們能熱情洋溢地投入到課堂學(xué)習(xí)中，探究數(shù)學(xué)奧秘，從中獲得良好的情感體驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)與“橢圓”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生用繩、圖釘?shù)裙ぞ邍L試著畫(huà)橢圓，在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5 結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)階段情況來(lái)看，中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在著這樣那樣的問(wèn)題，使得教學(xué)陷入尷尬境地，所有問(wèn)題都可以歸結(jié)為一點(diǎn)，即學(xué)習(xí)能力不足。要想使諸多問(wèn)題得到有效解決，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，還要積極探尋教學(xué)新路徑，從多方面入手進(jìn)行創(chuàng)新、改革，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂參與熱情，賦予數(shù)學(xué)課堂新的生命力。

（作者單位：貴州省旅游學(xué)校）