謝小剛

職業(yè)教育的主要任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，而一言堂的教學(xué)方式依然在學(xué)校教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)作用。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教學(xué)水平的發(fā)展和提高。因此教師和學(xué)生都必須轉(zhuǎn)變較色，更新觀念，提升素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，推廣應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的需求。

作為新時(shí)代的教育者，理應(yīng)改革現(xiàn)行的教育體制、教育內(nèi)容、教育方式，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。師生關(guān)系多向互動(dòng)，生成動(dòng)態(tài)的課堂，這是新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，也是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，下面我將按照自己的研究與體會(huì)談?wù)勗陧?xiàng)目教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)如何轉(zhuǎn)變自己的角色。

1 項(xiàng)目教學(xué)中教師如何轉(zhuǎn)變角色

1.1 樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想

在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與課程整合已不再是新鮮話(huà)題，如果說(shuō)以前教師備好一堂課，可以在課堂上一講到底，那么，在多媒體進(jìn)入課堂的今天，已經(jīng)行不通了。如何根據(jù)現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，更好地設(shè)計(jì)課堂，以生動(dòng)的多媒體課件或動(dòng)畫(huà)等展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，這都是教師在備課時(shí)要考慮的問(wèn)題。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師只有提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能跟得上時(shí)代變遷的步伐。以《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》課程為例，現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日新月異，新產(chǎn)品層出不窮，設(shè)備更新快，要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，掌握新設(shè)備的功效和操作，這樣才能更好地傳授給學(xué)生。為了讓項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展順利，每位教師都要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，不僅要善于向書(shū)本和媒體學(xué)習(xí)，還要深入走進(jìn)企業(yè)去學(xué)習(xí)，接受企業(yè)新理念，使自己培養(yǎng)的學(xué)生能跟上時(shí)代的腳步。同時(shí)，教師還要不斷更新教育理念，加強(qiáng)自身動(dòng)手能力訓(xùn)練，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

1.2 提高教師的評(píng)估能力

項(xiàng)目教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程以及全面發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。這就要求教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)新觀念，必要時(shí)要大膽向別人求助，與相關(guān)學(xué)科的教師和企業(yè)工程師合作，提前設(shè)計(jì)好具體項(xiàng)目的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師要尊重學(xué)生的作品，因?yàn)閷W(xué)生的作品是他們集體智慧和汗水的結(jié)晶。評(píng)價(jià)時(shí)要講究方式方法，首先要以賞識(shí)的態(tài)度肯定學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)其自信心，激發(fā)他們?cè)谙麓雾?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的積極性，最后提出在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中需要改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。

1.3 加強(qiáng)教育教學(xué)研究

為促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施，教師面臨的最主要的問(wèn)題是項(xiàng)目選擇和項(xiàng)目案例編寫(xiě)。在項(xiàng)目選擇時(shí)，不能完全按照書(shū)本設(shè)計(jì)，因?yàn)槲覀冃枰捻?xiàng)目選題既要緊貼企業(yè)實(shí)際，又能強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在項(xiàng)目案例編寫(xiě)過(guò)程中，沒(méi)有現(xiàn)成的教材參考，所以，教師需要進(jìn)行深入研究探討，按項(xiàng)目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把課程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到項(xiàng)目任務(wù)中，還要把握難易程度，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要講究藝術(shù)性，以便更大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還要在項(xiàng)目實(shí)施前做好大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的未知問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能夠在教師的控制之內(nèi)。這就要求教師要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究，在教學(xué)中一切會(huì)發(fā)生和可能發(fā)生的情節(jié)出現(xiàn)時(shí)，教師能迎刃而解。

2 項(xiàng)目教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

2.1 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

項(xiàng)目教學(xué)中，教師已不再是一講到底的教學(xué)方式，而是把更多的時(shí)間留給學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)和小組成員開(kāi)展積極的討論，和教師探討，找到方法，爭(zhēng)取親自解決問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的真正主人。

2.2 確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)明確地圍繞目標(biāo)，提前自學(xué)，由于有了知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與到項(xiàng)目活動(dòng)中。

2.3 重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量有限，學(xué)習(xí)惰性大，因此在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要教師的學(xué)法指導(dǎo)。為了讓學(xué)生由“想學(xué)”過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”，把握正確的自學(xué)方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考、討論等方法，鼓勵(lì)他們積極探索，勤于思考，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力自然就會(huì)提高。

2.4 確立和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上處于絕對(duì)中心的地位，學(xué)生處于絕對(duì)服從的地位，體現(xiàn)在教學(xué)中，即教師重在考慮如何傳授知識(shí)，忽視學(xué)生自身的情況，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)、能不能學(xué)會(huì)、接受能力相差懸殊等這些因素教師考慮很少，所以課堂氣氛沉悶，學(xué)生在威嚴(yán)的老師面前，不愿積極主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，束縛了學(xué)生的思維和實(shí)際操作能力。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該寬容、理性地對(duì)待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中的表現(xiàn)，教師要以賞識(shí)、激勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)，建立正確的、和諧的、平等的師生關(guān)系。只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，有利于更好地完成項(xiàng)目教學(xué)。

2.5 營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于任何教學(xué)項(xiàng)目，只要學(xué)生對(duì)項(xiàng)目本身有濃厚的興趣，它將是一種推動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生通過(guò)自身努力不斷獲取知識(shí)的最佳途徑。所以，教師要明確項(xiàng)目進(jìn)行中自已的任務(wù)是為學(xué)生服務(wù)、是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的幫手；教學(xué)過(guò)程中，教師可以用幽默的教學(xué)語(yǔ)言和趣味的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以在項(xiàng)目實(shí)施前，組織學(xué)生猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、變換小角色、小組競(jìng)賽等方法，多花心思，創(chuàng)設(shè)與項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)背景，以一種輕松活潑的方法，逐步引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：甘肅平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校）