張福敏
現(xiàn)如今,信息時(shí)代的到來(lái)加快了各大領(lǐng)域的發(fā)展,使各種信息技術(shù)被應(yīng)用到人們生活的方方面面,尤其是教學(xué)方面,所以小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育領(lǐng)域中的重要組成部分,也同樣應(yīng)用到了信息技術(shù),并在信息技術(shù)的支持下得到了教學(xué)質(zhì)量及效率上的提高,并促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革及發(fā)展。對(duì)此,本文作者根據(jù)自己的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)分析了信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。
信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用,不僅促進(jìn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合,還為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性,從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新,最終加快了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展,因此信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用越來(lái)越得小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的重視及關(guān)注,使得信息技術(shù)成為現(xiàn)時(shí)代很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的主要教學(xué)手段。所以下文先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性,然后在該基礎(chǔ)上深入探討了信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施。
1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性
1.1 能夠促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)主要通過(guò)“板書”進(jìn)行教學(xué),常使用的教學(xué)模式是“灌輸式”、“滿堂式”和“填鴨式”,雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力,但卻非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力及綜合能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則是使用到了很多現(xiàn)代化教學(xué)模式,諸如“情境教學(xué)模式”、“多媒體教學(xué)模式”和“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”等,能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維能力及綜合能力的,而信息技術(shù)支持下,傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)融合,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種不足得到彌補(bǔ),使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、思維能力及綜合能力等均得到有效培養(yǎng),提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。
1.2 信息技術(shù)能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
信息技術(shù)種類繁多,常見(jiàn)的信息技術(shù)有多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子白板、電腦及手機(jī)等,這些信息技術(shù)均能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些技術(shù)設(shè)備能夠使學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源,從而使學(xué)生得到更多更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性,另外,信息技術(shù)的合理化應(yīng)用能夠營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生的輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí),從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。
2 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施
2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——激發(fā)學(xué)生興趣
第一,老師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的動(dòng)畫功能、圖像功能及聲音功能,營(yíng)造出動(dòng)感的課堂教學(xué)情境,使課堂教學(xué)更加生動(dòng)化和形象化,從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;第二,利用多媒體技術(shù)中的影響功能及音樂(lè)功能,為學(xué)構(gòu)建出生動(dòng)化和動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,是學(xué)生在動(dòng)感的影像和迷人的場(chǎng)景中學(xué)習(xí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性,是學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。
例如,在對(duì)《周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的存儲(chǔ)功能將相關(guān)知識(shí)存儲(chǔ),然后利用網(wǎng)絡(luò)找取相關(guān)視頻、動(dòng)畫等,并編制出相應(yīng)的短視頻,以作為數(shù)學(xué)教案,如運(yùn)動(dòng)會(huì)短視頻。待老師將運(yùn)動(dòng)會(huì)短視頻展示給學(xué)生以后,設(shè)置問(wèn)題:“視頻中誰(shuí)的跑步速度最快,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)又是多少?”,此時(shí)老師可以先給出已知條件:“運(yùn)動(dòng)會(huì)上甲只用了 80 秒,乙和丙則分別用了91 秒和 114 秒”,所以很多學(xué)生就會(huì)輕而易舉的回答出第一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)的速度最快”,但對(duì)于后面的問(wèn)題,學(xué)生就不能答出了,所以老師就可以利用這一問(wèn)題引出周長(zhǎng)概念、計(jì)算公式及計(jì)算方法等。
2.2 利用電子白板——加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)
第一,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí),老師可以利用電子白板的圖片功能將重點(diǎn)凸顯出來(lái),使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的影響,同時(shí)還可以利用動(dòng)畫的形式來(lái)展現(xiàn)各種重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)案例,以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解;第二,對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),老師則需要利用電子白板的文字功能、視頻功能等,先向?qū)W生講解難點(diǎn)知識(shí),然后用利用電子白板展示各種案例,最后利用視頻與學(xué)生在課堂下進(jìn)行溝通與交流,以隨時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)中的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣及信心,最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率提升。
例如,在對(duì)《角的初步認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師可以利用電子白板的動(dòng)畫功能和視頻功能,向?qū)W生展示“角”,即由兩條線的一端連接形成一個(gè)點(diǎn),兩條線的另外一端則呈向外放射,兩條線連接的點(diǎn)和兩條線之間的活動(dòng)范圍就是“角”,“角”可以變得更大或者變得更小。
2.3 合理進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練
第一,小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,利用信息技術(shù)為學(xué)生安排合理的課堂訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題;第二,老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行一題多解和一題多變的訓(xùn)練,全面地培養(yǎng)小學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
總而言之,社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步和發(fā)展,各行各業(yè)也在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)支持得到了進(jìn)步,其中不乏有小學(xué)教育領(lǐng)域,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在科學(xué)技術(shù)的支持下得到了改革及發(fā)展,主要體現(xiàn)在信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方面。在信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)均得到了有效融合,并為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到了提高,故需要在信息技術(shù)支持下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用電子白板加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)、合理進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練,以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。
(作者單位:安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué))