張福敏

現(xiàn)如今，信息時(shí)代的到來(lái)加快了各大領(lǐng)域的發(fā)展，使各種信息技術(shù)被應(yīng)用到人們生活的方方面面，尤其是教學(xué)方面，所以小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育領(lǐng)域中的重要組成部分，也同樣應(yīng)用到了信息技術(shù)，并在信息技術(shù)的支持下得到了教學(xué)質(zhì)量及效率上的提高，并促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革及發(fā)展。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了應(yīng)用，不僅促進(jìn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，還為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，最終加快了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，因此信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用越來(lái)越得小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的重視及關(guān)注，使得信息技術(shù)成為現(xiàn)時(shí)代很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的主要教學(xué)手段。所以下文先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，然后在該基礎(chǔ)上深入探討了信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中信息技術(shù)應(yīng)用的重要性

1.1 能夠促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)主要通過(guò)“板書”進(jìn)行教學(xué)，常使用的教學(xué)模式是“灌輸式”、“滿堂式”和“填鴨式”，雖然能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力，但卻非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力及綜合能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則是使用到了很多現(xiàn)代化教學(xué)模式，諸如“情境教學(xué)模式”、“多媒體教學(xué)模式”和“小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式”等，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維能力及綜合能力的，而信息技術(shù)支持下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)則能夠與現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)融合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種不足得到彌補(bǔ)，使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、思維能力及綜合能力等均得到有效培養(yǎng)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

1.2 信息技術(shù)能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

信息技術(shù)種類繁多，常見(jiàn)的信息技術(shù)有多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子白板、電腦及手機(jī)等，這些信息技術(shù)均能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些技術(shù)設(shè)備能夠使學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，從而使學(xué)生得到更多更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，另外，信息技術(shù)的合理化應(yīng)用能夠營(yíng)造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2 信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施

2.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——激發(fā)學(xué)生興趣

第一，老師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的動(dòng)畫功能、圖像功能及聲音功能，營(yíng)造出動(dòng)感的課堂教學(xué)情境，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)化和形象化，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；第二，利用多媒體技術(shù)中的影響功能及音樂(lè)功能，為學(xué)構(gòu)建出生動(dòng)化和動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生在動(dòng)感的影像和迷人的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，是學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來(lái)。

例如，在對(duì)《周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的存儲(chǔ)功能將相關(guān)知識(shí)存儲(chǔ)，然后利用網(wǎng)絡(luò)找取相關(guān)視頻、動(dòng)畫等，并編制出相應(yīng)的短視頻，以作為數(shù)學(xué)教案，如運(yùn)動(dòng)會(huì)短視頻。待老師將運(yùn)動(dòng)會(huì)短視頻展示給學(xué)生以后，設(shè)置問(wèn)題：“視頻中誰(shuí)的跑步速度最快，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)又是多少？”，此時(shí)老師可以先給出已知條件：“運(yùn)動(dòng)會(huì)上甲只用了 80 秒，乙和丙則分別用了91 秒和 114 秒”，所以很多學(xué)生就會(huì)輕而易舉的回答出第一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)的速度最快”，但對(duì)于后面的問(wèn)題，學(xué)生就不能答出了，所以老師就可以利用這一問(wèn)題引出周長(zhǎng)概念、計(jì)算公式及計(jì)算方法等。

2.2 利用電子白板——加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)

第一，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師可以利用電子白板的圖片功能將重點(diǎn)凸顯出來(lái)，使學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的影響，同時(shí)還可以利用動(dòng)畫的形式來(lái)展現(xiàn)各種重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)案例，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解；第二，對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師則需要利用電子白板的文字功能、視頻功能等，先向?qū)W生講解難點(diǎn)知識(shí)，然后用利用電子白板展示各種案例，最后利用視頻與學(xué)生在課堂下進(jìn)行溝通與交流，以隨時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣及信心，最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率提升。

例如，在對(duì)《角的初步認(rèn)識(shí)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以利用電子白板的動(dòng)畫功能和視頻功能，向?qū)W生展示“角”，即由兩條線的一端連接形成一個(gè)點(diǎn)，兩條線的另外一端則呈向外放射，兩條線連接的點(diǎn)和兩條線之間的活動(dòng)范圍就是“角”，“角”可以變得更大或者變得更小。

2.3 合理進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，利用信息技術(shù)為學(xué)生安排合理的課堂訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；第二，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行一題多解和一題多變的訓(xùn)練，全面地培養(yǎng)小學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

總而言之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)也在社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)支持得到了進(jìn)步，其中不乏有小學(xué)教育領(lǐng)域，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在科學(xué)技術(shù)的支持下得到了改革及發(fā)展，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方面。在信息技術(shù)支持下小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)均得到了有效融合，并為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到了提高，故需要在信息技術(shù)支持下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用電子白板加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)、合理進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣上派鎮(zhèn)菁菁小學(xué)）