魯若曦

“掌上團課”是互聯(lián)網(wǎng)與教育協(xié)同整合的產(chǎn)物，“掌上團課”突破了傳統(tǒng)團課對于時間、地點、人數(shù)的限制，本文基于互聯(lián)網(wǎng)+的前提下，研究學生思想政治新平臺建設，首先是分析了當前學生思想政治教育工作存在的困境，在此基礎上有針對性的進行基于互聯(lián)網(wǎng)+下的新平臺建設，使得學生思想政治教育新平臺更加科學合理行之有效。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”及“掌上團課”的興起與發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，尤其是進入21世紀的第二個10年以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展十分迅速，2014年李克強總理在首屆互聯(lián)網(wǎng)大會上提出了大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，并將互聯(lián)網(wǎng)作為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎，2015年的總理政府工作報告正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及實踐得到迅速發(fā)展，綜合來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合、連接一切、開放生態(tài)、創(chuàng)新驅動、尊重人性以及重塑結構等方面的特征。

“掌上團課”正式是在互聯(lián)網(wǎng)絡科學技術發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)思維不斷演進過程中產(chǎn)生的，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，“掌上團課”是互聯(lián)網(wǎng)與教育協(xié)同整合的產(chǎn)物，“掌上團課”突破了傳統(tǒng)團課對于時間、地點、人數(shù)的限制，實現(xiàn)了“不限時間，不限地點，不限人數(shù)”的特點，而且可以“自學+選學”相結合，“掌上團課”還增加了學生學習的自主性、自愿性和趣味性，可以實現(xiàn)更好的團課教學活動，使得學生思想政治教育工作有了全新的工具和抓手，從而提升學生思想政治教育工作的質量和效率。

2 當前學生思想政治教育工作的主要困境

2.1 學生思想政治教育工作呈現(xiàn)過度重視和重視不足并存的狀況。之所以出現(xiàn)這種狀況是由于資源配置與思想認識兩個因素相互作用而成。在資源配置方面，相對于東部沿海地區(qū)學校而言，中西部地區(qū)學校所擁有的教育資源也極其匱乏，首先是教學人才的匱乏，缺乏高素質老師任教，這與這些學校所在地區(qū)的社會經(jīng)濟區(qū)位較差以及教師工資待遇不高和社會地位不高有很大關系；其次是這些地區(qū)學校類型不多，基礎設施較差，學生對優(yōu)質、公平、多樣化、個性化教育的需求基本得不到滿足。在思想認識方面，有的地區(qū)或學校存在過度教育，與此相反的是有一些地區(qū)和學校對此漠不關心，完全是當成應付差事。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”新時代背景下，思想政治教育工作開展明顯滯后于時代需求。當代學生的價值取向具有多元性，獨立自主意識增強，自我意識充分發(fā)展，同時具有開放性，適應新事物的能力較強，勇于創(chuàng)新。這些特點決定了其思想政治價值觀易受到外界環(huán)境刺激的影響，具有非穩(wěn)定性、易變性和可塑性。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我們的許多思想政治教育課程及相關載體基本上還處于文本時代，大多是紙上談兵，對于如何引導和利用互聯(lián)網(wǎng)+來加強學生的思想政治工作還處于萌芽和探索時期，還任重而道遠。

2.3 思想政治教育工作的人才隊伍及考核評估機制不健全。學生思想政治教育工作的人才隊伍建設當前仍然存在很大的困境，尤其是能夠適應甚至是引領“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的學生思想政治教育工作，此外，學生思想政治教育工作的績效考核及評估本身存在難以“量化”考核的問題，這就使得很多學校在對于學生思想政治教育工作的評估上存在困難，也難以激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造性和主動性，從而使得學生思想政治教育的質量不高。

3 互聯(lián)網(wǎng)+下的學生思想政治新平臺建設的對策措施

一是要堅持和把握“掌上團課”新平臺建設的基本原則。筆者認為要做好互聯(lián)網(wǎng)+下的學生思想政治新平臺建設，至少需要具有以下幾個方面的意識。其一是目標意識，要求堅決圍繞互聯(lián)網(wǎng)+下的學生思想政治新平臺建設發(fā)展計劃達成的目標，整合資源，解決問題，結果導向。其二是大局意識：要求自覺從互聯(lián)網(wǎng)+下的學生思想政治新平臺建設發(fā)展實現(xiàn)目標的大局看問題，把計劃與落地的具體策略放到大局中去思考、定位，局部計劃和控制的目標要放在系統(tǒng)整體計劃與落地目標層面來看，相關的資源要進行統(tǒng)一協(xié)調和配置。其三是伙伴意識，互聯(lián)網(wǎng)+下的學生思想政治新平臺建設的發(fā)展要得以科學合理行之有效進行，需要對涉及到的相關部門的意見建議進行整合，便于規(guī)劃制定之后的執(zhí)行落地推進。

二是“掌上團課”平臺建設的具體策略。其一是要充分考慮當代學生的性格特征及學習行為，提高用戶體驗，符合用戶習慣及行為需求的平臺才會有持久的生命力。其二是要注重平臺的參與性，要讓學生、老師甚至家長都能夠有機會和渠道參與到思想政治教育活動中，多元互動、多元參與，提高平臺黏性。其三是要實時延展和優(yōu)化，任何平臺的建設都不可能一勞永逸，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，技術以及理念的進步都是日新月異，這就需要平臺需要能夠具有兼容性、延展性，并且根據(jù)學生思想政治教育工作的實際需求及技術發(fā)展的現(xiàn)狀及時優(yōu)化完善。

本文系2016年湖北省學生工作精品項目，項目編號：2016XGJPG30042016；湖北省教育科學規(guī)劃課題，課題編號：2016GA063。

（作者單位：湖北職業(yè)技術學院）