甄真

道德主體意識是人們主體意識的一種重要表現(xiàn)形式之一，是人作為道德主體在對道德的反思過程中，實現(xiàn)的對自身在道德領(lǐng)域的主體地位、能力和價值等方面的感性認同和理性認知。道德主體意識不僅以既有的道德知識為基礎(chǔ)，也處在動態(tài)的歷史生成和發(fā)展過程之中。對道德主體意識的哲學反思是從主體意識與道德意識相互作用的角度去理解和重塑道德主體意識的應(yīng)然狀態(tài)，避免道德主體意識的精神、實質(zhì)（人的交往需要）埋沒于其盲目的自然發(fā)展過程之中。在現(xiàn)階段，培育道德主體意識，提高主體的道德自覺性和能動性，既是道德治理有效性獲得的理論基礎(chǔ)以及和諧社會建設(shè)的必然要求，也是提升人的道德素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。

1 道德主體意識之“自我意識”的深度局限

主體意識是超越自我意識的更高層級的意識形式，在市場經(jīng)濟的刺激下形成的主體意識以物質(zhì)利益為“對象”來凸顯自身的主體性，這就使得道德主體意識是以經(jīng)濟主體意識為先鋒，道德主體意識也必然打上為物質(zhì)利益訴求而服務(wù)的烙印。這一層面的道德主體意識只是在物質(zhì)利益刺激下的萌動與覺醒，尚未完全擺脫自我意識層面以物質(zhì)利益為確證的消極影響。這就決定了這種道德主體意識下的道德活動和道德關(guān)系大多是作為征服“對象”的手段，而非目的本身。實際上，道德主體意識中“主體”發(fā)展的不充分和以“自我”為中心必然導致工具理性的過度膨脹，這正是道德意識理論在實踐中面臨諸多困難的原因之一。在工具理性的指引下，人們對于道德關(guān)系的理解和認識乃至遵守道德規(guī)范的道德行為本身皆多是作為達到一定目的的手段而已，工具理性意識層面的道德實踐意識必然把道德作為片面追逐物質(zhì)利益的工具。然而，“道德主體意識從本質(zhì)上講便是一種主體精神價值的自我需要意識”。在許多情況下，精神價值的追求往往伴隨著物質(zhì)功利的犧牲，因此，道德主體意識的這種需要意識往往是超功利的、超“自我”的，當然也要超越與自我意識相伴相生的“對象”。因此，“道德主體意識的誕生只有在價值意識開始擺脫單純的物質(zhì)需要之后才是可能的”。從這個意義上說，在社會主義初級階段，物質(zhì)財富尚未極大豐富，這是當下道德主體意識局限性難以完全避免的一個深層根源。然而，對這個問題的認識也不能簡單化、片面化以及表象化。物質(zhì)財富豐富固然是道德精神追求的一個基礎(chǔ)或支撐，不承認這一點就不是唯物主義者；而當下消極的道德呈現(xiàn)并非都完全來源于物質(zhì)的匱乏，它們許多在很大程度上是缺乏對目的性道德的追求和道德價值性的把握，不承認這一點也不是唯物主義者。

2 道德主體意識之“獨立道德”的廣度局限

道德并非是完全獨立于其他領(lǐng)域的意識形式，毋寧說是依附于經(jīng)濟、政治、法律活動過程的“精神添加”或“精神要素”。匈牙利學者阿格妮絲·赫勒曾說：“我并未把道德視作一個分離的或獨立的領(lǐng)域，而是內(nèi)在于所有領(lǐng)域的人際關(guān)系”。事實也正是這樣，并不存在一個完全獨立的道德領(lǐng)域或者道德關(guān)系，所有的道德關(guān)系和道德活動均存在于、蘊含于各個社會構(gòu)成因素之間以及具體的社會交往活動過程之中。道德主體意識也立足于并融會貫穿于社會生活的各個方面和各個領(lǐng)域。因此，道德主體意識并不是對自身在純粹的道德活動過程之中的主體價值與身份的意識形式，而是將道德標準貫穿于各種活動之中，以此來實現(xiàn)主體價值的意識形式，這應(yīng)當是道德主體意識的現(xiàn)實廣度。然而，“人們在強調(diào)上層建筑的獨立性以及對經(jīng)濟基礎(chǔ)的反作用時，也沒有強調(diào)道德在所有領(lǐng)域中的作用，這在很大程度上造成了道德與經(jīng)濟領(lǐng)域、政治領(lǐng)域的進一步遠離，這種偏離一旦被邊緣化，就會使人們在行動中可以片面而又極端地僅僅追求經(jīng)濟利益、追求政治權(quán)力，道德也就失去了規(guī)范的作用，要么成了束之高閣的空頭理論，要么成了冠冕堂皇的裝飾，道德本身隨之消解。”這當然是我們所不愿意看到但又必須面對的現(xiàn)象。

3 道德主體意識形成的外部局限

縱觀中西方歷史上的道德教育，大多是從治理需要的角度為出發(fā)點，旨在協(xié)調(diào)利益和矛盾關(guān)系，實現(xiàn)社會秩序的有效維持，是以社會需要來規(guī)定和約束個體的，因而是“注重具有協(xié)調(diào)功能的道德規(guī)范的教育，而忽略了具有進取功能的道德規(guī)范的教育”。然而，道德的生命力恰恰就在于它是否重視了行為的主體在道德教育中的地位。事實表明，那種只注重社會性而忽略個體性的道德教育必然忽視或淡漠受教育者在教育過程中的主體地位，并不利于甚至有害于道德主體意識乃至道德主體本身的健康發(fā)展。對道德規(guī)范的認知與現(xiàn)實的道德狀況之間的落差以及道德意識與道德行為的偏離，造成了道德主體意識構(gòu)建的外部環(huán)境的混亂，使一些人在復雜多變的道德生活中，特別是道德選擇中游離不定、難以抉擇，這也許正是阻礙道德主體意識正常形成的外部局限因素之一。

本文系重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2017年度校級課題“人倫關(guān)系視閾下的道德教育路徑探究”階段性研究成果（課題編號：GZY201740-YB）。

（作者單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）