杜爽

近年來，高職院校退學學生數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢，以陜西某理工類技術(shù)學院為例，近五年退學學生總數(shù)達330人之多，這引起了學院領(lǐng)導高度重視和作為教師、教育工作者的深刻反思。在“雙一流”建設(shè)大背景下，對高校學生退學現(xiàn)象進行比較深入系統(tǒng)的研究既是提高高等教育管理水平和教學教育質(zhì)量的迫切需要，也是契合 “科教興國”戰(zhàn)略的現(xiàn)實選擇。

縱觀陜西某理工類技術(shù)學院2017年整個年度學生退學情況，我們發(fā)現(xiàn)退學學生中男生占多數(shù)，女生約五分之一。各個年級均有退學，當年退學新生占退學總?cè)藬?shù)的20%左右。仔細分析這一年內(nèi)學生的退學原因，我們發(fā)現(xiàn)，除個別學生因違反校紀校規(guī)開除學籍外，有15位學生因個人放棄學業(yè)，未按時報到注冊或不參加教學活動，又以各種理由不來學校辦理休退學手續(xù)，依據(jù)學籍管理辦法按照自動退學處理。其余70余名學生均為主動退學。學生主動退學的原因大致可分為以下七類。

（1）個人原因退學。厭學、對所學專業(yè)不感興趣、不適應(yīng)大學生活或課程學習、成績不合格太多等。這類退學占退學總數(shù)的三分之一，學習困難或?qū)W習畏難情緒成為多數(shù)退學學生的主要原因。這與學生過去十多年的學習習慣、學習的獲得感體會、讀大學難度小“嚴進寬出”的教育引導有著密切關(guān)系。

（2）工作或創(chuàng)業(yè)等實踐原因放棄學業(yè)。這是當前退學的第二大原因。社會中不少行業(yè)低門檻就業(yè)，催生了學生中“讀書無用”的想法，部分學生想盡快參加工作。國家自2015 年提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)號召后，各大高校開展了形式多樣的學生創(chuàng)業(yè)資助活動，不少學生借此“東風”進行創(chuàng)業(yè)，選擇退學專心創(chuàng)業(yè)的學生大有人在。

（3）回原籍復讀，夢想考入更心儀的院校和專業(yè)。這是新生退學的主要原因。學生或家長對考入院校在學校層次、辦學規(guī)模、行業(yè)環(huán)境、課程設(shè)置、育人氛圍等諸多方面不甚滿意；亦或家長和學生對學歷層次方面有較高要求，希望通過復讀考入本科院校。

（4）因病退學。當前學生因身體疾病和心理疾病皆有主動申請退學。尤其是心理疾病的退學學生令人惋惜。7人因病退學，其中1人因心理問題無法堅持學習。

（5）入伍、出國有了其他提升途徑后主動放棄學業(yè)。近年來，國家鼓勵在校大學生參軍入伍，有少數(shù)同學在部隊深造后考取軍校，或者長期服役于部隊，這些同學大都主動申請退學。隨著國門的進一步開放，居民家庭收入的不斷增加，出國求學業(yè)已成為部分學生的選擇，一旦成功走出國門，隨之就會辦理退學手續(xù)。

（6）家庭原因退學，個別學生因照顧家人、結(jié)婚生子等原因主動申請退學。

（7）沉迷游戲、陷入傳銷或校園貸等不良行為無法自拔，個別學生因以上困境，導致無心學習、無力負擔等情況發(fā)生，被迫無奈申請退學。

綜合來看，大多數(shù)學生退學不是因為家庭經(jīng)濟拮據(jù)、無力支付上學費用，而是經(jīng)濟原因之外的多種因素促成的。在充分尊重孩子及家長慎重選擇、理性選擇學業(yè)的前提下，我們深入分析退學原因發(fā)現(xiàn)，一方面，保持合理的淘汰，對提高教育教學質(zhì)量、營造更好的學習環(huán)境是正常的競爭和發(fā)展需要；另一方面，我們需主動研究問題，積極采取適當?shù)?、有針對性的手段和方法，健全退學機制，不同層面協(xié)調(diào)努力，幫助更多學生順利地完成學業(yè)，為社會發(fā)展進步輸送更多優(yōu)秀人才。

首先，學校需不斷完善退出機制，健全退學制度，理性看待學生主動退學現(xiàn)象。

這里既包括了對學生退學選擇的尊重，也有理性誠懇的挽留和合理合情的勸退教育。學生主動退學，從更廣的視角看，是社會進步、有更多機會進行個人選擇的結(jié)果。社會對放棄學業(yè)也有了更高的寬容度。

我們的學籍管理中，對退學設(shè)置了重重審批和多次考量的機會，可慎重考慮去留問題。建議老師和家長們可以給予學生一個考量緩沖的時間，可以首先考慮辦理休學手續(xù)，休學的一年時間內(nèi)，可以更好地思考人生，不至于今后為沖動的選擇追悔莫及。在休學期間，應(yīng)提醒家長抓住學生休學中的關(guān)鍵期（如工作招聘期、工作瓶頸期等）做好學生思想工作。

其次，不斷進行培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程優(yōu)化，增強學校、專業(yè)和教師的吸引力，從根本上留住人。

高等教育和職業(yè)教育的發(fā)展，要求學校不斷完善教育教學體系，提高教育的適應(yīng)性。尤其在當下供給側(cè)改革影響下，減少教育產(chǎn)能的過剩，增加個性化培養(yǎng)需要的供給，顯得更為迫切。這對高校應(yīng)當結(jié)合社會發(fā)展的需要和學校自身的特點創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。在學校政策層面上，我們希望可以實行學分制改革，為處于不同能力范圍內(nèi)的學生營造更為寬松的學習范疇；適當放寬轉(zhuǎn)專業(yè)政策，在政策允許的范圍內(nèi)使學生不會因為報考或招錄種種原因錯失自己喜歡的專業(yè)，可以更好地避免新生退學現(xiàn)象激增問題。

在課程設(shè)置和課程教學層面上，不斷優(yōu)化更新課程體系。從人才培養(yǎng)定位的角度度出發(fā)，實現(xiàn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化；根據(jù)學生長遠發(fā)展的需要，靈活設(shè)置相關(guān)課程；以課堂學習為中心，以學生需求為主，鍛造教師核心教育能力，加強教育教學過程管理，促進師生有效互動。 重視學生入學后的學習和生活管理，完善新生輔導機制、學生學習學業(yè)預(yù)警機制、家校聯(lián)合教育機制、素質(zhì)類課程建設(shè)等。學得好、學得開心，才會從根本上打消退學念頭。

加強教育教學好政策的宣傳落實力度，宣傳我們所做的努力。這是因為主客觀難以短時間內(nèi)同步，改革是客觀的，可學生的評價卻是主觀的。我們要引導學生辯證發(fā)展的看待問題，理性處理好理想與現(xiàn)實的矛盾。針對他們對專業(yè)和學校與自己理想中的大學有偏差，我們可以采用有針對性的措施加以引導，使他們打消退學的念頭。

第三，學校育人層面上，樹立全員育人觀念，增強服務(wù)意識，用情感人，用愛留人。助力留人措施具體到位。

歸屬感以及學生對學校的感情是我們留住學生重點考慮的因素。如果學校不能讓新生產(chǎn)生歸屬感，那么學校對于大學新生來說就失去了吸引力，學校歸屬感的缺乏也會導致新生輟學或者退學。學生教育不是某門課程或某個老師個人的事，是學校的大事，是我們教書育人的本分，全員重視，營造良好的育人環(huán)境至關(guān)重要。在校的每個環(huán)節(jié)，感知到“愛”、關(guān)懷、溫暖、“家的溫馨”將很快建立對校園的歸屬感。有了深厚的感情基礎(chǔ)，即使學生有選擇的“動搖感”，在美好的校園生活、溫馨的集體環(huán)境中也會“知難而退”。

應(yīng)對退學問題，輔導員及班主任工作策略需重點加強。作為學生的知心朋友和重要領(lǐng)路人，朝夕相伴的輔導員和授課教師，應(yīng)從幫助學生樹立正確的三觀入手，從新生入學教育開始，重點排查有退學思想動態(tài)的學生，結(jié)合學生個人的興趣特點，通過班級活動和一對一交流的方式，幫助學生盡快建立新的階段目標。學校利用各類課程和平臺加強學生校史和專業(yè)教育，引導學生樹立學校和專業(yè)的信心，引導學生把個人目標與學校、行業(yè)的發(fā)展目標緊密結(jié)合起來，主動將學校的要求逐步內(nèi)化為自己的目標，理想教育貫穿學生教育始終。

除了以上方面，良好的班風學風是留住學生的重要保障。切實重視學風建設(shè)，加強監(jiān)管力度，經(jīng)常深入學生中，輔導員和班主任加強與授課老師、教輔人員、管理人員的溝通聯(lián)系，用恰當?shù)姆绞椒椒ㄅc學生溝通交流，及時答疑解惑，幫助學生形成良好的習慣。定期組織豐富多樣的班級校園活動，吸引學生對科學知識、保健知識及學習生活的興趣，助力學生擺脫電腦網(wǎng)絡(luò)的依賴，防止學生陷入傳銷、校園貸魔窟。

第四、充分發(fā)揮心理咨詢的作用，加強學生心理教育和疏導，解決青春期的沖動與現(xiàn)實的沖突，實現(xiàn)學生主動留校。

針對年輕人草率決定退學，可以采取心理咨詢和心理疏導的辦法，打消其退學年頭，以于慧慧《是退學還是繼續(xù)學業(yè)----一例認知和繪畫心理技術(shù)結(jié)合的咨詢個案》文章為例，年輕人遇到來自家庭或?qū)W業(yè)上的挫折，一時迷糊，不知道前方到底該往哪里走，只要用他們能夠接受的方式給予適當?shù)囊龑В麄円欢軌蜃鞒稣_的選擇，這個選擇的過程也是他們成長蛻變過程中的一次經(jīng)歷。應(yīng)用繪畫心理技術(shù)進行心理疏導成功解決學生退學危機樹立了學習典范。專業(yè)問題需要專業(yè)介入，心理咨詢和心理健康教育的作用日益凸顯。

總之，大學需要解決增加的退學問題，更多學生能夠順利完成學業(yè)。即使學生退學了，我們也要關(guān)心學生今后的成長，鼓勵他們走好今后人生路。

（作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學院教務(wù)處）