孫丙峰

怎樣上好體育課，怎樣才算是一節(jié)好的體育課，這是廣大體育教師思索的，也是我努力探索的方向。

一、教學中關注學生情感，著重心理健康教育

《體育與健康》課程強調了對健康的新定義，將生理和心理健康以及社會適應能力的良好狀態(tài)都納入健康標準，改變了傳統(tǒng)體育教學只強調增強體質，忽略心理健康和社會適應能力的不足。小學生的心理發(fā)育處于關鍵時期，因此體育教學中應當注重情感交流，和學生建立和諧平等的師生關系，深入了解每一個學生的身體素質和活動能力，在教學中平等對待和他們成為朋友。注重情感的交流及時的發(fā)現(xiàn)小學生的心理反應和變化，針對學生的個人情感進行教育這樣一來就有利于激發(fā)學生的學習興趣，帶動了積極性，并有助于養(yǎng)成熱愛體育運動，堅持體育鍛煉的意志品質。教學中教師應該深挖教材中的價值觀和情感因素，培養(yǎng)他們豐富的道德情感。

二、教學中借助多媒體，創(chuàng)設情境

體育教學過程中有許多動作需要老師通過示范和圖片演示教學生，書上也有動作分解圖，但是卻很難讓學生真正的理解和消化。多媒體室解決這一問題的最好辦法，它能有效的將圖、文、聲、像有效的結合在一起，達到最好的效果。

在教學過程中，良好的教學情境，能有效地激發(fā)學生的學習的積極性，撥動學生的思維跳躍，激活他們的求知欲望。特別是在借助多媒體的情況下的情境，更能讓學生對體育課充滿了吸引力，讓學生更喜歡體育課，從而達到教學目的。因此我們在借助多媒體創(chuàng)設情境的時候，應該選擇貼近學生生活的視頻。把學生吸引到課堂的探究當中來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習知識的欲望，對課堂學習具有十分重要的意義。

三、教學中注重培養(yǎng)學生的興趣，“玩”“學”結合

興趣是最好的老師，是學習的動力，要想上好任何一門課程，培養(yǎng)和激發(fā)學習的興趣都十分的重要，體育是一門特殊的學科，教學應當結合自身的特點更新觀念，將學習建立在興趣的基礎上，那么，在體育教學中怎樣來培養(yǎng)他們的興趣呢？好玩，好動是小學生的天性，學生從一開始就把體育活動看成是“玩”，他們這種隨意性純粹是內心真實的需求，而不是給老師做出來看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么。只要能活動，他們就感到快樂，滿心歡喜，因而表現(xiàn)出經歷異常充沛，永遠不知道累。但由于他們缺乏對活動的社會意義以及效果的認識，這種需要不穩(wěn)定，不強烈，也很膚淺。所以我們還必須讓學生意識到練習的意義，使之“學”和“玩”很好地結合起來，要讓“玩”有所悟，“學”有所得。是之對體育知識、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動的自覺性和主動性，并能在困難面前表現(xiàn)出堅韌不拔的毅力。由強制鍛煉身體變成享受運動的樂趣。寓教于樂，“玩”“學”結合。低年級的學習活潑好動，愛新鮮，爭強好勝，不管學習什么內容，進行什么練習，如果結合游戲進行練習，甚至通過比賽進行適當?shù)莫剟顏砑訌婌柟?，這樣更容易激發(fā)學習的注意力，提高他們的學習興趣。列如：剛進入一年級的學生，他們根本不懂什么叫集隊，也許幾遍練習也找不到自己的位置，但是如果通過“快速集合”游戲，讓他們比比那組小朋友站的位置最準確，紀律最好，哪組就可以每人得到一朵小紅花，來鼓勵他們，以此鼓勵其他同學的積極性，提高他們對集隊游戲的興趣。經過多次練習，他們最終掌握了集隊的規(guī)律，對體育課也產生了興趣。學生不僅學得積極，玩也玩的非常愉快。

興趣是動力的根源，激發(fā)學生的體育興趣是新課程的基本理念之一。也助于體育文化知識的傳授，讓學生了解體育重要性。我們要通過選用事宜的教學內容和豐富多彩的教學方法，正確對待學生的表現(xiàn)

欲望，巧妙的利用競賽方法，適時恰當?shù)倪\用鼓勵、表揚和批評等評價方法，激發(fā)學生的體育興趣。

四、教學中注重學生的合作與交流

在一次教學過程中，學生通過自己的時間交流，最后通過合作完成了教學內容，這說明合作與交流在教學中的重要性。體育教學強調的是運動與鍛煉，以學生的實踐活動為主體的學科。在所有的體育教學實踐活動中，教師起到主導的作用，學生是學習的主體，只要在教師的積極和正確引導下，學生才能取得最好的成績和最佳的實踐效果。新《小學體育教學新課程標準》將合作教學引入到體育教學中，主要強調學生和學生、教師和學生、教師和教師之間多重的合作關系，意在學生通過合作，課下交流，在集體的作用下，獲得良好的教學效果，使學生學會自我學習、合作學習，學會共同生活，學會與人相處，

合作與交流。如今，教學體現(xiàn)的是集體的力量，集體活動是小學生最喜歡的活動形式。集體活動，可以提高學生的興趣和團隊協(xié)作能力，為學生創(chuàng)造寬松、輕松、愉悅的學習環(huán)境；發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的思維能力；幫助老師在活動中了解學生的性格、習性、愛好等，幫助學生解決問題，并創(chuàng)新出更多更好的教學方式。以更適合學生的學習要求，將教學效率達到最高，用最短的時間完成教學任務，培養(yǎng)學習興趣；學生與學生之間按照個性、興趣的差異分成很多小組，小組成員互相合作、幫助、交流，小組制一直貫穿整個體育學習過程，充分激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識，有助于學生的互補。

五、總結

小學體育教育的現(xiàn)狀擺在眼前，在老的傳統(tǒng)教育模式下，很多的思想觀念已經到達根深蒂固的地步，要立即改變似乎是不可能的或者說是極為困難的。因此，小學體育教育創(chuàng)新、改革是一個很漫長的過程，我只有在實踐中及時總結經驗與教訓，用先進的理論指導實踐，在實踐中不斷進取，不斷創(chuàng)新才能夠迎來小學教育的新局面，適合新課改的要求，培養(yǎng)學生運動興趣，保護未成年心人心理健康、小學生體育新課程標準的頒布給小學體育教育提出新的要求。學校應當根據(jù)自身條件，引進“合作與交流”“情境教學”、心理培養(yǎng)、多媒體演練等新的教學方式，提高和培養(yǎng)小學身體心理素質和學習興趣。