付祎鵬

一、 設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，了解學(xué)生對英語聽說學(xué)習(xí)的情感和能力

對學(xué)生英語聽說能力現(xiàn)狀的了解，是下一步采取方法提高英語聽說能力的基礎(chǔ)。我就學(xué)生對英語聽說學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和聽說能力，進(jìn)行了全面問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡聽說的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的36%，能夠正確運(yùn)用一些常用的英語日常用語與人進(jìn)行交流的占總?cè)藬?shù)的21%，能夠聽懂簡單的英語故事的占總?cè)藬?shù)的16%。雖然學(xué)生們對英語聽說有著濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣的限制，不少同學(xué)“聽”不懂，“說”不出，提高學(xué)生的英語聽說能力勢在必行。

認(rèn)識學(xué)生英語聽說能力的現(xiàn)狀后，我制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，并進(jìn)行了調(diào)查，了解學(xué)生對提高聽說能力潛在方法的態(tài)度。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對以下8項(xiàng)建議的認(rèn)可度很高，均在50%以上，尤其是英文聽說競賽活動(dòng)，學(xué)生的熱情很高，我將這些認(rèn)可度較高的建議作為提升學(xué)生聽說能力的舉措，加以推進(jìn)。

二、 探究教學(xué)方法，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

1. 拓展聽說，層次化教學(xué)

聽說擴(kuò)展資源， 即“擴(kuò)展聽說”，其根本目的是促進(jìn)新授知識的綜合和遷移?；趯W(xué)生的差異，為學(xué)生設(shè)置不同層次的拓展聽讀練習(xí)。

2. 以情引讀，感染性教學(xué)

朗讀是借助語音形式，用清晰響亮的聲音，繪聲繪色地、入情入理地把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的有聲語言的活動(dòng)。在小學(xué)英語課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感；有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力等。因此，英語教師必須運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到聲聲有情。這就要求英語教師教會(huì)學(xué)生融入情感、加入語調(diào)進(jìn)行朗讀。

3. 以境促學(xué)，情境式教學(xué)

學(xué)生學(xué)好英語的一個(gè)關(guān)鍵因素是環(huán)境。只有學(xué)生置身于良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果倍增，因?yàn)閷W(xué)生切身體驗(yàn)英語，融入英語，品味英語，不自覺地受到英語的感染，如何為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？教師可以利用英文授課，為學(xué)生營造全新的聽的環(huán)境，讓學(xué)生有意識地去 “聽”，然后促進(jìn)“說”。

4. 星級評價(jià)，創(chuàng)新型教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力時(shí)，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在三年級的口試?yán)首x評價(jià)中，就是以差異教育的價(jià)值觀作為價(jià)值基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展為根本任務(wù)，以激勵(lì)學(xué)生不斷地超越自我，逐漸形成學(xué)生自我評價(jià)的教育評價(jià)。朗讀星級評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行兩次，作為期中和期末的口試評價(jià)，是從讀和說兩個(gè)方面來檢驗(yàn)學(xué)生，基于朗讀自信大方、斷句準(zhǔn)確、語速適中、語調(diào)自然等方面關(guān)注學(xué)生讀的情況，基于發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意、表達(dá)流暢、正確交際等方面評價(jià)學(xué)生說的情況。星級朗讀評價(jià)關(guān)注的不是學(xué)生的成績名次，而是學(xué)生的改進(jìn)、改善和發(fā)展。

5. 以賽促學(xué)，提高聽說的趣味性和競技性

英語聽說比賽給學(xué)生提供了展示英語聽說水平的機(jī)會(huì)。能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生在聽說方面的能力。例如，為了鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，特此舉辦了spelling bee單詞拼寫大賽。通過看圖說單詞、聽音拼寫、句中猜詞意、打亂單詞順序等不同的題型，設(shè)置重重關(guān)卡，全面考察對單詞的熟練程度。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并練成純正的英語口語，提高學(xué)生的口語能力，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況在班級開展了為《功夫熊貓》、《飛屋環(huán)游記》、《白雪公主》等經(jīng)典電影片段配音比賽。

三、 調(diào)查問卷反饋，方法成效顯著

通過了一年來的努力，對比教學(xué)前后的教學(xué)效果，對學(xué)生再次進(jìn)行問卷調(diào)查，從聽懂教師英文提問、理解英語故事、模仿英文錄音、單詞和句子朗讀、日常交際等方面展開對學(xué)生英語的聽說能力展開調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果表明：

第一，學(xué)生的英語聽說能力有了很大提高，這是在了解學(xué)生聽說能力的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過應(yīng)用多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法后所收獲的最大成效；

第二，學(xué)生的英語聽說能力的差距在縮小，喜歡英語聽說和具備良好聽說能力的學(xué)生相對于課題開始前增長明顯，這是差異化教學(xué)在提高學(xué)生英語聽說能力的有力實(shí)踐；

第三，學(xué)生參加比賽活動(dòng)的積極性有很大提高。在沈陽市牛津杯英語大賽中，三年級有三名同學(xué)在全市榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)，更是激發(fā)了同學(xué)們學(xué)生練習(xí)聽說的興趣，有很多學(xué)生多次詢問下一次有什么比賽，好提前做好應(yīng)賽的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備比賽和參賽的過程讓學(xué)生的聽說能力有了很大提升。

四、總結(jié)

通過調(diào)查問卷的形式，我了解到絕大部分學(xué)生都有學(xué)習(xí)英語聽說能力的興趣和提升能力的潛力。在認(rèn)識現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多樣化的教學(xué)策略和方法，提升了學(xué)生英語聽說能力。我總結(jié)的基于調(diào)查問卷反饋提高小學(xué)生英語聽說能力的方法可以在英語教學(xué)的其他方面和語文等其他學(xué)科中加以推廣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力獲得全面提升。