吳釩

在高中歷史教育教學(xué)中，進(jìn)行愛國主義情感教育不僅十分重要，而且也切實(shí)可行。因?yàn)椋瑲v史這一學(xué)科與其他學(xué)科不同，它是一部朝代更替、時(shí)間流淌的故事總集，基于前車之鑒，后人可以從前人的經(jīng)歷中汲取成果和教訓(xùn)，可以說歷史學(xué)科為愛國主義情感的教學(xué)教育提供了天然的便利，因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)以此為抓手，培養(yǎng)高中生強(qiáng)烈的愛國熱情，使其為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一切力量。

一、進(jìn)行愛國主義情感教育于高中歷史課堂教學(xué)的重要性

首先，從實(shí)施新課程改革的目標(biāo)來看，“使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”是新課程改革中明確提出的教學(xué)要求，由此我們可以窺見教育相關(guān)部門對于愛國主義思想教育的重視程度。其次，從歷史學(xué)科的角度分析，歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，多是由大量的歷史事件以一條時(shí)間線串聯(lián)而成，而在歷史事件中又涌現(xiàn)出了很多的著名人物，他們的光榮事跡便是愛國情感的體現(xiàn)，因此，可以說歷史這一學(xué)科為實(shí)施愛國情感教育提供了天然的便利條件。再次，從國家發(fā)展的角度來看，進(jìn)行愛國主義情感教育，是促進(jìn)我國發(fā)展的推動(dòng)力。國家在為人民提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)生活和精神文明的同時(shí)，自然也需要廣大的人民群眾支持，而這些支持就主要來自愛國主義思想的構(gòu)建和培養(yǎng)，高中生是我國未來科學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備軍，因此，在高中歷史教學(xué)中滲透愛國主義情感教育不可或缺。

二、在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義情感教育的具體辦法

（一）利用先進(jìn)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展。以往我們在教育學(xué)生歷史知識(shí)時(shí)，往往只能查閱到一些文獻(xiàn)資料，再豐富、可靠一些的就是歷史圖片，但是這些資料的搜集和整理過程相當(dāng)復(fù)雜和漫長，教師需要先確定材料搜集的主題，然后借閱大量的書籍，并且通過多個(gè)參考文獻(xiàn)分析出可信度最高的資料教導(dǎo)學(xué)生，否則，歷史教學(xué)一旦出錯(cuò)，將會(huì)對學(xué)生造成認(rèn)知性的錯(cuò)誤，這種方法效率低且容易出錯(cuò)。在科技如此發(fā)展的今天，我們完全可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段———多媒體教學(xué)來達(dá)到我們想要的教學(xué)目的，從而使學(xué)生看到更加真實(shí)、可信的歷史，激發(fā)高中生的愛國熱情。比如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭”時(shí)，我們可以為學(xué)生播放一些愛國題材的歷史影片：《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》《鐵道游擊隊(duì)》，此外，我們還可以在網(wǎng)上檢索相關(guān)的新聞，披露日軍當(dāng)年侵我中華所犯下的種種罪行，讓學(xué)生銘記這血的恥辱。

（二）利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行愛國主義教育

中華文化源遠(yuǎn)流長，生生不息，因此，在教學(xué)歷史時(shí)，我們可以借助我國悠久燦爛的文明，向高中生主張愛國主義情感，使學(xué)生明白自己身上肩負(fù)的責(zé)任感和使命感。比如，我國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷、指南針；又如，經(jīng)過了歷朝歷代不斷翻修而有今天如此規(guī)模的萬里長城；再如，千百年來文人墨客留下的書畫、篆刻等等，讓高中生深入了解我國的優(yōu)秀文明，燦爛文化，對于激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，培養(yǎng)民族意識(shí)具有重要的作用。

（三）分析歷史代表性人物，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

在歷史教材中，隨著時(shí)代的變遷，朝代更替，涌現(xiàn)出許許多多愛國仁人志士，他們以其特殊的語言和行為感動(dòng)著世人，警醒著世人，喚醒億萬同胞共同抵抗侵略的決心，他們是思想的覺醒者，萬古流芳。比如，宋朝末期涌現(xiàn)出的文人、政治家文天祥，曾經(jīng)以一語“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”被世人所稱頌，其于五嶺坡兵敗被俘，但至死不降，一生抗元，最終慷慨就義。又如，著名的虎門銷煙領(lǐng)導(dǎo)者林則徐，其更發(fā)出過“茍利國家生死以，豈可禍福避趨之”的驚人一嘆，當(dāng)然歷史上這些英雄人物不勝枚舉，他們都為愛國主義教育寫下了優(yōu)美的詩篇，在高中歷史教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合這些內(nèi)容。概言之，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感并非一時(shí)的心血來潮，而應(yīng)當(dāng)成為每一所學(xué)校必須重視的教育擔(dān)當(dāng)，由于歷史學(xué)科具有教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，因此，作為歷史教師應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生愛國主義情感的激發(fā)和培養(yǎng)。高中生是我們民族的未來，國家的希望，他們需要我們教師來加以正確引導(dǎo)，進(jìn)而走向全面發(fā)展，終成國家棟梁。