姚紅玲

語文一堂40分鐘的課，老師們?nèi)绾尾拍茏尯⒆觽凁堄信d致，快樂學(xué)習(xí)的同時還能掌握住這一節(jié)課的重要知識點呢？

一、尊重學(xué)生主體性

課堂教學(xué)中，老師要讓孩子們在語言中、在問題中、在思索中發(fā)展。這樣既能開拓學(xué)生的思維，也能提高他們表達的積極性，提高他們的課堂效率。

二、適時全面評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)評價具有激勵性，有助于學(xué)生欣賞自己的成功，增強積極進取的自信心，提高學(xué)習(xí)的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑。教學(xué)過程中教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生。從尊重人的角度來看，語文老師應(yīng)淡化對回答內(nèi)容的評價，而應(yīng)當(dāng)去關(guān)注學(xué)生的回答行為，其評價點應(yīng)該放在學(xué)生積極性和主動性上。評價應(yīng)該應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù)，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的有效手段。

三、組織豐富多彩的課堂活動

（1）多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越成熟。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點，而我們結(jié)合孩子們活潑好動的天性，如果我們多去應(yīng)用這一點，變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生們展示教學(xué)情境，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些語文教材中，有的課文有一些特定的歷史故事或者背景，而為了讓孩子們更好地了解這些歷史故事，一定要把這些背景材料告訴孩子們，從而為課文的講解做下鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時，文中有這樣的句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚……多美的句子??！可是在學(xué)生的頭腦中卻難以想象出這樣的畫面，因而我通過在網(wǎng)上下載一些影像，配上優(yōu)美的詩句和解說制成課件，讓這只活潑的翠鳥形象躍然紙上。句子理解了，同時也啟迪和感染了學(xué)生的心靈。

（2）游戲形式

每個孩子都喜歡做游戲，而我們嘗試著把游戲搬到課堂中來這就不失為一個好方法。在游戲中，學(xué)生不是在做無用的事，他們在探究世界，發(fā)現(xiàn)著自己的能力和興趣。游戲可以使他們的主動性、創(chuàng)造性、自主性得到發(fā)展，可以鍛煉孩子的想象力，培養(yǎng)注意力，豐富情感，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強學(xué)習(xí)的主動性和自主性。盧梭認(rèn)為，兒童最好是在生活中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不脫離生活，不脫離游戲，這樣的學(xué)習(xí)有趣，易懂，對生活有用。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，會更有益于他們認(rèn)知心理的發(fā)展，也會更進一步調(diào)動起他們情感的充分參與，從而實現(xiàn)更有效的課堂教學(xué)。如學(xué)習(xí)《七顆鉆石》這篇文章時，我告知要在全班學(xué)生中選擇幾個讀的最棒的學(xué)生進行角色扮演，這樣全班學(xué)生的閱讀興趣都被調(diào)動起來了，大家都開始大聲地誦讀。15分鐘以后，我讓同學(xué)們毛遂自薦，分別扮演小姑娘、小狗、母親、陌生人以及旁白，讓孩子們到講臺上進行表演，臺下的小觀眾在座位上認(rèn)認(rèn)真真地觀看。表演完以后，我請了幾位同學(xué)對臺上的同學(xué)作出評價。這樣一堂課下來，所有同學(xué)都如同看了一場話劇表演，全部都能開心地參與到這節(jié)課中來。

（3）小組合作競賽形式

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在社會生活中，只有通過相互合作，才能獲取所需要的的生產(chǎn)生活資料，才能在社會生活中立足。在教育過程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解和掌握能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生明白合作的重要性。

其次可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識。在學(xué)習(xí)生活中，合作與競爭相輔相成，二者不可分割。在語文課堂上，通過組成合作學(xué)習(xí)小組，通過小組長和各個成員之間的相互配合，能使每個組都形成凝聚力，每個小組擰成一股繩，便于各個小組之間展開合理競爭，這樣便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

再次，小組合作，孩子們更多的是組內(nèi)成員相互交流討論，在有了自己的理解之后和小組成員討論交流，得出多種不同的結(jié)論。遇到不會的題時，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通過小組成員的幫忙與講解，學(xué)會處理問題的方式，收獲意想不到的結(jié)果。

四、語文教學(xué)與其他學(xué)科相輔相成，相互滲透

教師在教學(xué)中努力將學(xué)生喜愛的學(xué)科滲透到語文課堂中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲導(dǎo)入可能是很多老師喜歡用的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在音樂中輕松進入課堂學(xué)習(xí)。還可在音樂聲中朗讀課文為學(xué)生呈現(xiàn)聲情并茂的畫面，同時音樂的節(jié)奏、旋律會將朗誦者與聆聽者拉進樂曲的意境和情感之中，從而產(chǎn)生共鳴。同樣在課堂中也可引入繪畫，在教學(xué)實踐中，我會讓學(xué)生為一段文字配圖，描繪一幅景象，仔細觀察圖上的細節(jié)。如在學(xué)習(xí)《假如我有一支馬良的神筆》課文時，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中的畫面，然后用自己的語言來描述畫面，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，還可使學(xué)生的形象能力有所提高。此外，教師還可以向?qū)W生介紹相關(guān)的自然科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和大膽質(zhì)疑的精神，還可以鼓勵學(xué)生在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如在寫觀察日記時，我會讓學(xué)生們親自去學(xué)校門口或者自己的家里觀察一株植物，并把她所有用眼睛看到的東西用自己所會的語言描述出來。這樣也培養(yǎng)了孩子們觀察事物的能力?？傊?，在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的相互滲透，擴大知識的空間范圍，加強學(xué)科之間的融合。

總之，作為小學(xué)新課程改革的一線教師，我們都擁有一片充滿夢想的語文課堂，我們應(yīng)該為之去創(chuàng)造，去耕耘。在課堂教學(xué)上應(yīng)要樹立服務(wù)意識，給學(xué)生一個“情感的課堂”“交流的課堂”“開放的課堂”“感悟的課堂”做到真正把“課堂”的權(quán)利還給學(xué)生，把“學(xué)習(xí)”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說話”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)新”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要以最大的努力去調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)語文！