劉雪桃

班主任的工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，相信在座的同行對(duì)班主任的工作都有不同的感受。在我近30年的班主任工作中，對(duì)班主任工作的酸甜苦辣也可謂感受良多。我認(rèn)為，我雖然沒有突出的成就，但能時(shí)時(shí)分享到孩子們成長(zhǎng)的快樂，因?yàn)槲乙恢卑研姆旁趯W(xué)生上，把學(xué)生放在心里。班主任工作雖然又苦又累，但我得心應(yīng)手，因?yàn)槲夷軋?jiān)持做好班主任工作的“五個(gè)一”。

一、開一個(gè)好頭

所謂萬(wàn)事開頭難，特別在新學(xué)期接管新班級(jí)，是班主任開展好班級(jí)管理的重中之重，也是推進(jìn)班級(jí)管理的最好機(jī)會(huì)。在接管新班級(jí)的時(shí)候，我總是先做好三件事：第一件是和學(xué)生見好第一面，主動(dòng)向?qū)W生介紹我個(gè)人情況，讓學(xué)生感受到老師就像家人一樣和藹可親。第二件是讓全體學(xué)生輪流上臺(tái)作一次自我介紹，讓大家互相認(rèn)識(shí)互相了解。第三件是做好一份班級(jí)花名冊(cè)。盡可能和每位家長(zhǎng)聯(lián)系，向每一位學(xué)科老師交流，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，盡早對(duì)新班級(jí)全面了解，做到心中有數(shù)。

對(duì)于帶的舊班級(jí)，在每學(xué)期初，就要確定班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及活動(dòng)計(jì)劃等?？傊?，在新學(xué)年剛開學(xué)，就必須在班級(jí)形成一種精神飽滿、積極向上的正能量。

二、建一個(gè)班委會(huì)

一般來(lái)說(shuō)，我們都會(huì)讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生做班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用。但為提高學(xué)生的自我教育能力，我在日常工作中也嘗試開展了 “全民班委”的管理模式。在我前幾年帶過的一個(gè)班里，班干部很多，基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)管理排隊(duì)的，還有負(fù)責(zé)衛(wèi)生巡邏的，負(fù)責(zé)帶讀的，負(fù)責(zé)收作業(yè)的……每個(gè)月讓孩子們與別人的“領(lǐng)導(dǎo)水平”進(jìn)行對(duì)比，評(píng)出當(dāng)月最優(yōu)秀的各種班委，名額不限。這樣，既擴(kuò)大了班干部的任職面，同時(shí)，營(yíng)造了“人人都是班干部，人人都做好榜樣，人人都為班奉獻(xiàn)”的氛圍。這既增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，又發(fā)揮了班委會(huì)的核心堡壘作用。

三、訂一個(gè)班級(jí)“法典”

我們都知道，要管理好一個(gè)國(guó)家應(yīng)該是民主與法治的結(jié)合，同樣，管理好一個(gè)班級(jí)也需要民主與法治的結(jié)合。在平日的班級(jí)管理中，我既立下各種做法的規(guī)矩，又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)鼓勵(lì)他們張揚(yáng)個(gè)性。在新學(xué)期接管班級(jí)頭兩個(gè)月是關(guān)鍵時(shí)期，我總是努力地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、生活等方面，特別要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課多動(dòng)腦筋，課后多總結(jié)等。學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以后，班級(jí)管理就得心應(yīng)手了。因此，在校紀(jì)校規(guī)原則下，制訂一個(gè)班級(jí)共同遵守的“法典”尤為重要。同時(shí)是強(qiáng)化了孩子“國(guó)法”“家規(guī)”的意義，讓孩子養(yǎng)成遵守法律、信守規(guī)范的習(xí)慣。

記得我剛做班主任的時(shí)候，有一位老前輩告訴過我：做班主任就好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成才的孩子的，一定要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。因此，我堅(jiān)持以制度化規(guī)范班級(jí)管理，同時(shí)，也注重培養(yǎng)班級(jí)民主的氛圍。其中我有一點(diǎn)最大的體會(huì)就是：在班級(jí)“法典”規(guī)范內(nèi)，孩子個(gè)人能做好的事情，班干部不插手，班干部能做好的事情，班主任不插手。

四、搭一個(gè)成長(zhǎng)平臺(tái)

在座的同行們都知道，在一個(gè)班級(jí)里，會(huì)有各種各樣的學(xué)生，有的聽話乖巧，有的調(diào)皮搗蛋，有的性格開朗，有的沉默內(nèi)向，有的多才多藝，有的無(wú)心向?qū)W……針對(duì)班內(nèi)孩子不同的表現(xiàn)和不同時(shí)期出現(xiàn)的情況，我堅(jiān)持抓好兩個(gè)“主題”，搭建孩子們成長(zhǎng)的平臺(tái)。先是召開不同主題的班會(huì)讓孩子找出不足，再以主題活動(dòng)強(qiáng)化孩子的閃光點(diǎn)。比如孩子們學(xué)習(xí)勁頭弱時(shí)，我就發(fā)動(dòng)“高效學(xué)習(xí)周”；當(dāng)孩子們比富擺闊了，就安排“勤儉節(jié)約周”；臨近考試時(shí)，就設(shè)定“考前沖刺周”。還有開展“誠(chéng)信周”“運(yùn)動(dòng)周”“才藝大比拼”“愛心大義賣”等等。通過主題活動(dòng)的平臺(tái)，讓孩子們都有展現(xiàn)自我的空間，實(shí)現(xiàn)人人有事可做，人人都可成長(zhǎng)成才，讓班級(jí)管理張弛有度、松緊結(jié)合。

五、堅(jiān)守一條師德底線

老師的一言一行，對(duì)學(xué)生都有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。因此，我認(rèn)為要做好一個(gè)班主任，一定要堅(jiān)守“學(xué)高為師，身正為范”的底線，無(wú)論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率，真正做到為人師表、以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，讓學(xué)生感受到班主任也是集體的一員，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。平時(shí)，我注重在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范：每當(dāng)看到教室的桌子歪了，我就去擺一擺，看到誰(shuí)的書桌亂了，就去理一理：看到地面臟了，就去掃一掃：看到教室里有紙張，我就彎腰撿起來(lái)……這種以身作則的教育方法讓孩子們也能學(xué)著我的樣子隨時(shí)擺擺桌子、理理課本、撿撿紙屑……那種注重品行的習(xí)慣也會(huì)在班級(jí)內(nèi)慢慢形成。

還記得有一次放學(xué)，我淋著雨送學(xué)生去飯?zhí)贸燥?，后面一個(gè)學(xué)生追著給我撐雨傘，我說(shuō)謝謝你，但她卻對(duì)我說(shuō)：“不用謝，老師，我只是學(xué)習(xí)你上一次為我撐傘而已！”看著孩子清澈的眼神，我心里涌上一股甜甜的滋味……

“耿耿園丁意，拳拳育人心?！蔽覄偛藕痛蠹曳窒碜霭嘀魅螆?jiān)持的“五個(gè)一”，形象地說(shuō)就是一個(gè)巴掌的五個(gè)手指，但我絕不會(huì)以這個(gè)巴掌來(lái)懲罰孩子，一直以來(lái)，我就是以這個(gè)巴掌關(guān)懷每一個(gè)孩子，也常常以這巴掌來(lái)捂心自問，我是不是可以做得更好呢？