王茜

一、小學數(shù)學教學中融入數(shù)學史的意義

在小學數(shù)學課堂教學中適當有效地滲透數(shù)學史知識，對學識與教學有機融合具有深遠的價值和意義。

（一）數(shù)學史可以提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生學不好數(shù)學的一個重大原因就是缺少學習數(shù)學的興趣，對于枯燥而抽象的數(shù)學望而卻步，激發(fā)學生的學習興趣是學好數(shù)學的前提條件。孩子們愛聽故事，如能將數(shù)學史料變成一個個妙趣橫生，令人著迷的故事與數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，貫穿于整個數(shù)學課堂教學，孩子們必定會興趣盎然地投入到數(shù)學學習中，提高他們學習的效率。

（二）數(shù)學史能使學生正確理解數(shù)學知識

教材上的數(shù)學公式、定理都是前人苦心鉆研經(jīng)的哲學思想，在小學數(shù)學教材中引入數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學史知識，再現(xiàn)數(shù)學知識形成和發(fā)展的過程，使學把握知識的來龍去脈，同時數(shù)學家們解決問題的過程和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造數(shù)學知識的思維活動過程也清晰的呈現(xiàn)給了學生，讓學生了解數(shù)學家們是怎樣去思考問題的，對于培養(yǎng)學生合理的推理和對學生滲透數(shù)學思想方法有很大的幫助。

（三）學習數(shù)學史可以培養(yǎng)美學修養(yǎng)

數(shù)學教育中應(yīng)遵循美的原則使學生更好的感知理解數(shù)學的美。例如，畢達哥拉斯定理（勾股定理）是初等數(shù)學中大家都十分熟悉的一個非常簡潔深刻的定理，有著極為廣泛的應(yīng)用。感嘆和欣賞幾何圖形的對稱美、尺規(guī)作圖的簡單美、體積三角公式的統(tǒng)一美非歐幾何的奇異美等，可以形成對數(shù)學良好的情感體驗，數(shù)學素養(yǎng)和審美素質(zhì)也得到了提高。這種美感充分的激發(fā)和調(diào)動了學生的求知欲和創(chuàng)作欲，有效地培養(yǎng)了學生的審美創(chuàng)造能力。

（四）學習數(shù)學史有助于學生樹立愛國主義思想，弘揚民族精神

數(shù)學史是一部科學發(fā)展史，我國的數(shù)學成就有著輝煌的歷史，并一度走在世界的前列。許多古代杰出的數(shù)學成就對古代人類文明有著重要的影響。深入挖掘教材中的愛國主義教育因素，結(jié)合有關(guān)數(shù)學內(nèi)容介紹我國數(shù)學發(fā)展的歷史介紹我國古代科學家的杰出成就，介紹現(xiàn)代中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，可以激發(fā)學生強烈的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。

另外，學習數(shù)學史還可以引導學生學習數(shù)學家的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生的文化品位和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，傳承數(shù)學文化，完善學生人格等價值意義是深遠的。

二、如何將數(shù)學史融入到小學數(shù)學教學

（一）運用數(shù)學史開展各種活動豐富課堂

怎樣把枯燥無味的數(shù)學課堂變成吸引學生的磁場呢？我們可以通過各種小活動豐富課堂，活躍課堂氣氛。實施這種方式的關(guān)鍵在于最大限度的發(fā)揮學生的能動性和積極性。首先，課堂上可以進行一些與數(shù)學有關(guān)的小游戲，數(shù)學游戲的參與，既增加了學生的學習興趣，也讓學生了解數(shù)學家解決問題的特殊見解。其次，開展讀書交流活動。數(shù)學史課外書籍的閱讀和交流是一種很好的方式，利用假期的時間提出任務(wù)，要求學生按自己的喜好閱讀數(shù)學史書籍、故事，然后在活動課堂上交流自己的心得體會。再次，影視資料的運用。影視資料具有直觀形象性這么一個優(yōu)點，學生在聽的同時又可以看，這種眼耳并用的聲像結(jié)合，非常符合符合小學生的思維習慣。在活動課當中播放一些相關(guān)的數(shù)學史影視資料使介紹數(shù)學史知識時圖文并茂，妙趣橫生，更能吸引學生，激發(fā)他們的興趣。

利用計算機這一現(xiàn)代化的工具為數(shù)學史教育服務(wù)，把某一數(shù)學知識的發(fā)展過程娓娓道來，生動有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望和自信。

（二）加強師資培訓，實現(xiàn)高效融入

數(shù)學史融入課堂教學的重任落在一線教師的肩上，只有教師自身的數(shù)學史素養(yǎng)提高了，才能在課堂上運用自如，打造文化數(shù)學課堂。師范院校有必要喚醒師范生意識，只有了解數(shù)學的發(fā)展史，才能更好的對數(shù)學知識進行建構(gòu)，主動積極的去學習數(shù)學史，從而提高自己的素養(yǎng)。舉辦相應(yīng)的數(shù)學史的集中培訓活動，為開展數(shù)學史融進課堂教學奠定基礎(chǔ)。

（三）故事導入法融入數(shù)學史

好的新課導入是成功的一半，新課程標準要求教師情景教學，突出學生的主體地位，運用豐富的數(shù)學史料創(chuàng)設(shè)情境，抓住學生的眼球，激發(fā)學習興趣，使得數(shù)學課堂妙趣橫生。

（四）通過解答歷史名題融入數(shù)學史

“問題是數(shù)學的心臟”這是數(shù)學教師所熟知的由美國數(shù)學家哈爾莫斯所說的一句名言。而作為教師，就應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)問題，讓數(shù)學課是由一個又一個的問題，一層又一層深入的問題組成的。而用數(shù)學方法論激活問題可以使教學具有靈活性，開放性和探索性。進行一題多解、一題多變，產(chǎn)生變化性問題；引導解題后反思，提出引申性問題等，激發(fā)學生的好奇心。七歲時的高斯只用了幾秒鐘就把1到100的整數(shù)加法1+2+3+4+……97+98+99+100用1+100=101，2+99=101，3+98=101，……49+52=101，50+51=101，50×101=5050快速的算出了。

具有精妙解題思想的數(shù)學名題，必能深深地吸引學生，幫助他們掌握知識的來龍去脈，學習數(shù)學家的堅毅品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

（五）開展豐富多彩的課外活動

可以結(jié)合班會、知識競賽等豐富多彩的課外活動來增進數(shù)學史的傳授，比如，可以讓學生收集有關(guān)圓周率π的趣文軼事；可以開設(shè)數(shù)學角、數(shù)學信箱征集學生感興趣的數(shù)學問題等。這些活動具有一定的計劃性和多樣性，在課外活動時學生們身心放松，沒有壓力，在愉快的環(huán)境中獲取知識更能受到切實的效果，況且課外娛樂時，學生可以親自動動手收集資料，化被動學習為主動學習，同時對其它的學習也是有幫助的。

法國數(shù)學家龐加萊說過：“如果我們要預(yù)見數(shù)學的將來，適當?shù)耐緩骄褪茄芯窟@門科學的歷史和現(xiàn)狀?！蔽覈鴶?shù)學家吳文俊也說過：“數(shù)學教育和數(shù)學史是分不開的?！睌?shù)學史與數(shù)學課堂教學的有機結(jié)合已成為當今國際上數(shù)學教育的熱點問題?；诖耍W數(shù)學必須以數(shù)學文化內(nèi)涵為導向重構(gòu)教學，讓數(shù)學史走進小學數(shù)學課堂，讓學生在教師的指導下親自經(jīng)歷知識的源與流，通過這些豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，掌握數(shù)學知識的精華，真正提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。只有如此，才能真正實現(xiàn)以學科教育促進學生的全面發(fā)展。