李繼軍

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，更是一門人文學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目的不在于牢記詞匯和語(yǔ)法，而是挖掘深含其中的理想信念及審美觀，它不僅能使中職學(xué)生學(xué)握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)從中獲得進(jìn)一步的人文內(nèi)涵，使學(xué)生的性情理念在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到舒展，從而成為名副其實(shí)全面發(fā)展的人。

一、關(guān)愛(ài)自己，遠(yuǎn)離灰色生活

愛(ài)的含義包括愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的能力，都是以人格的健康為基礎(chǔ)，科技發(fā)展推進(jìn)人的異程，在中職學(xué)生中表現(xiàn)突出的就是沉湎上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)游戲，他們大多數(shù)在初中表現(xiàn)不佳，到中職學(xué)校后存在自卑心理，在網(wǎng)上他們無(wú)所不能，但在現(xiàn)實(shí)中一無(wú)是處，這種巨大的心理落差使他們精神異常脆弱；而一部分學(xué)生的家庭不幸福美滿。在單親環(huán)境中長(zhǎng)大或是空巢家庭，分父母溝通致少，在這樣被冷漠的環(huán)境中成長(zhǎng)，沒(méi)有積極的生活目標(biāo)，因此他們不相信現(xiàn)實(shí)生活中存在愛(ài)，在學(xué)校對(duì)教師往往有抵觸情緒，甚至頂撞。一旦玩起虛擬游戲就能得到暫時(shí)的精神滿足，我認(rèn)為我們可以從語(yǔ)文教學(xué)中找回對(duì)他們的關(guān)懷。

我們通過(guò)語(yǔ)文學(xué)作樣品培養(yǎng)學(xué)生善待自己，樹(shù)立不屈不饒的信心，例如我在教學(xué)《前赤壁賦》時(shí)。學(xué)生能讀懂文中的景物，但是對(duì)蘇軾議論自己時(shí)卻無(wú)法理解它與文中景物的關(guān)聯(lián)，于是在講解完字詞后要求學(xué)生回家查找寫(xiě)作本文的背景。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，一旦聽(tīng)說(shuō)可以通過(guò)手機(jī)、電腦查閱知識(shí)，立馬興奮起來(lái)。這可是他們的強(qiáng)項(xiàng)啊，他們查到了“烏臺(tái)詩(shī)案”，知道了蘇軾被貶黃州，憤懣在所難免，但他不能生活在壓抑中，尋求精神自救，就成了居士精神生活中最迫切的需求。通過(guò)《前赤壁賦》中，我們能看到世間萬(wàn)物有起有落，月亮滿盈時(shí)喜，缺損時(shí)悲，上個(gè)月出現(xiàn)藍(lán)月亮?xí)r驚，月亮陰晴圓缺，依然如故，江水不斷流去，從古至今依然存在，所以人類亦會(huì)如此，得意、失意是矛盾統(tǒng)一，貴得志不會(huì)永恒，窮困潦倒也未必伴隨終生，蘇軾盡管遭貶，仍像普通人一樣享受人生，享受造物主無(wú)盡的恩賜，學(xué)生們逐漸有所思考，在課堂上你一言我一語(yǔ)，最終得出一句話：風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹。他們進(jìn)入中職學(xué)校后應(yīng)坦然面對(duì)，保持平靜的心，為自己營(yíng)造一個(gè)綠色精神家園，走出自卑自賤的陰影。

二、關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)推己及人思考

現(xiàn)在的中職學(xué)生的獨(dú)生子女較多，但他們只懂得接受別人給予，卻不懂得付出與回報(bào)。習(xí)慣以自我為中心，不懂得設(shè)身處地為他人考慮問(wèn)題。

教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)身邊的人或事，面對(duì)“朱自清為何而愁”時(shí)，學(xué)生的答案是這樣的：“缺錢”“為生活奔波”，在要求學(xué)生回家搜集查找資料，檢驗(yàn)以上答案是否正確，結(jié)果第二天有同學(xué)的資料顯示：朱自清的月薪為500元，約合現(xiàn)在人民幣15000元/月，由此推測(cè)，朱自清并非缺錢而愁。另有學(xué)生的答案是“為國(guó)家”，資料顯示。辛亥革命后，國(guó)共合作出現(xiàn)新局面，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，大肆迫害共產(chǎn)黨人，大革命陷入低谷，全國(guó)人民怎樣才能過(guò)上衣食無(wú)憂的生活？所以才有了“近日來(lái)心情頗不寧?kù)o”。同樣在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，我也采用了同樣的教學(xué)方式，學(xué)生們推己及人想到天下所有無(wú)避所的寒士，愿有萬(wàn)千廣廈救助他們。討論發(fā)言過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生從多角度感受憂國(guó)憂民的高尚品質(zhì)，進(jìn)一步意識(shí)到人與人之間關(guān)愛(ài)的重要，還有同學(xué)從手機(jī)新聞中了解到，網(wǎng)紅老人韋思浩，本是一名浙大畢業(yè)生，中學(xué)一級(jí)教師，退休后有5000多元的退休金，為了支助無(wú)數(shù)的學(xué)困兒童，自己終身勤儉，退休后又去拾荒，還捐獻(xiàn)自己的人體器官。學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到：在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都不是孤立存在的，他或多或少要和其他人產(chǎn)生聯(lián)系。學(xué)會(huì)推己及人的思考，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，社會(huì)才會(huì)有序發(fā)展。這樣的思想對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不無(wú)裨益的。

三、關(guān)愛(ài)大自然，與之和諧共處

我國(guó)現(xiàn)在處于高速發(fā)展之中，高樓大廈林立，高速公路世界排名第一，綜合實(shí)力排名第一，然而與之付出的是壞境過(guò)度污染，資源提前消耗，許多動(dòng)植物瀕臨絕種。面對(duì)這樣的生態(tài)環(huán)境，語(yǔ)文教學(xué)中我采用了專題作文課的方式來(lái)進(jìn)行人文內(nèi)涵的教育。

首先布題為《自然與我》，分小組找資料，在一周內(nèi)合作完成一篇文章，字?jǐn)?shù)為700字到1000字，文體自選。從反饋情況來(lái)看，結(jié)果還是比較滿意，基本達(dá)到了預(yù)期的目的，有的同學(xué)回憶了童年拾荒與喜歡的小動(dòng)物度過(guò)美好的時(shí)光，與現(xiàn)在人與人之間緊張復(fù)雜的關(guān)系比起來(lái)，動(dòng)物們對(duì)他們的回報(bào)是真誠(chéng)單純潔的。有的感嘆城市的發(fā)展，而有的則感嘆城市的污染，“一沙一世界，一花一天堂”自然萬(wàn)物都是人類的朋友，隨著人類活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)充，曾經(jīng)孕育人類的山川河流，飛禽走獸被日益發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)摧毀，不惜把地球逐步逼向毀滅。

然后，在講評(píng)課上，根據(jù)學(xué)生的作文做了進(jìn)一步的歸納：從利用人類自身的角度看，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們自己，尊重大自然就是把生命觀進(jìn)一步擴(kuò)充，以更理性的方式對(duì)待世間萬(wàn)物，與之和諧、平等地共處在同一天屋下。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)未知事物的好奇是益事，但是必須遵守一個(gè)原則，就是人類在改造大自然的活動(dòng)中，尊重自然規(guī)律，尊重生命，關(guān)愛(ài)與我們共生息的大自然。

我們有必要教會(huì)學(xué)生懂得，要掌握技術(shù)本領(lǐng)。不能犧牲自我，他人及大自然為代價(jià)。職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是使他們掌握某一項(xiàng)社會(huì)需要的技能，同時(shí)不能忽視對(duì)他們的人文內(nèi)涵的教育。培養(yǎng)學(xué)生人文精神，可以看成是培養(yǎng)他們能夠獨(dú)立進(jìn)行關(guān)于人的存在意義和生命價(jià)值的理性思考。人文內(nèi)涵與職業(yè)技術(shù)、技能的結(jié)合將有助與規(guī)范技術(shù)、技能的發(fā)展走向。希望通過(guò)有效的教育手段，使學(xué)生們把語(yǔ)文課上學(xué)到的人文內(nèi)涵自覺(jué)用于日常學(xué)習(xí)生活工作中，成為完整意義的人。