秦洪濤

就語言的學習特點而言，在小學階段開展英語的教學是很有必要的。結(jié)合當今經(jīng)濟全球化和知識全球化的特點，整個是世界被一條條無形的線聯(lián)系起來。少年兒童也應(yīng)該緊跟時代的步伐，開展多方位的學習，英語就是一方面，那么我們說現(xiàn)在的教育教學與學習都講求學科的整合，知識的整合。另外，在學習外國語言知識的時候，一定要對本國的文化知識有一個透徹的了解，尤其是傳統(tǒng)的文化知識。我們要善于總結(jié)我們已有傳統(tǒng)文化知識的學習特點，總結(jié)其中利于在外語學習中的手段，措施，使我們的外語學習更加有效，有理有據(jù)，有方法。

綜觀以上所述，中華民族傳統(tǒng)美德教育是少年兒童意識形態(tài)中不可或缺的教育項目，在小學教育階段，開展傳統(tǒng)美德教育是很有必要的。不限學科，英語亦不例外。

一、傳統(tǒng)美德教育與小學英語教學的結(jié)合點

英語是一門語言類的學科，在英語教書中，有許多課文段落的內(nèi)容，我們都可以找到傳統(tǒng)美德的影子，有的表現(xiàn)為人與人之間友好相處的，有的表現(xiàn)為省錢省時的，有誠實守信的；有團結(jié)互助的；有立志成才的；有助人為樂的；還有嚴己寬人的，等等，如在新版pep教材三年級下的第一單元Welcome back to school.和第二單元 I Love My famlily.兩課中就提到了到了這方面的教育。第一單元Welcome bavk to school.一課中我們知道了除我們國家外不同國家英文名稱的說法，教導學生的要愛國。第二單元的My famlily.通過對家庭成員名稱的學習，對學生進行愛親人家庭教育。每每遇到這樣的學習內(nèi)容，我們都意識到中華民族的獨特和偉大，和外國文化結(jié)合的很好，很全面。所以說，在小學英語的課堂教學中，傳統(tǒng)美德教育是有她的一席之地的。

二、在小學英語教學中滲透傳統(tǒng)美德

在教授小學英語的過程中，我們要深刻挖掘滲透二字的含義。要正視小學英語學科教學的特殊特點，也要看清中華傳統(tǒng)美德的真實含義，既然是滲透，就是有選擇地，有挑剔的，選擇其中內(nèi)容，不可勉強其中任何一方。還要求小學英語教師能夠全面地，時刻地，注意到每一位學生，系統(tǒng)地梳理，每一個知識點，智慧地處理學生和所學知識點之間的關(guān)系，所學知識點和傳統(tǒng)美德教育之間的關(guān)系。

1.英語教學與愛國主義教育相結(jié)合

活動是課堂教學的延伸和增值，因為教師通過組織學生心有所喜的活動來滲透傳統(tǒng)美德教育。例如，在講At the zoo一課時，根據(jù)課文內(nèi)容我給學生布置了一個討論題，讓學生搜集貧困地區(qū)學生的娛樂項目，學習、生活的資料和信息。同學們的反響很熱烈，同學們都積極舉手，都想發(fā)表自己的看法，還有些有準備的學生們在課前進行的充分準備，別的同學們也都積極響應(yīng)，在這個過程中，學生之所以這么興奮這么積極，原因在于這個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)符合了他們真實的心理預(yù)期，在平時的真實生活中，學生們就對動物園這個話題比較感興趣，所以搬到真實的課堂中，學生們會更感興趣。以動物園這個話題為線，開展中華傳統(tǒng)美德教育的滲透。在這個話題中，教師可以結(jié)合不亂扔垃圾，幫助別人，在學習知識的同時，體驗到中華傳統(tǒng)美德之美，通過這種真實的體驗活動，不僅增加了學生學習的樂趣，也提升了課堂教學的實效性，教師要注意在教學的過程中，激發(fā)學生學習英語的熱情，同時結(jié)合中華傳統(tǒng)美德教育，建立學生良好的人格機制，性格特點，為學生的未來發(fā)展鋪路，打基礎(chǔ)。

2.英語教學與禮儀教育相結(jié)合

在這個民族的生活的個體就會有一個良好的精神方面的生活環(huán)境，對道德水準有一個新的標準和規(guī)劃，也要結(jié)合所教教材，制定科學合理的教學規(guī)劃，結(jié)合中華傳統(tǒng)美德教育，結(jié)合適當?shù)闹R點開展教育，借機結(jié)合此點開展有效有意的教學，在遵循這個原則的同時，也要科學合理地關(guān)注學生自身情況。

如學“yes，ok，sure”等時，我教育學生要誠實，不說謊話；學“stop； no”時，教育學生在人多的時候，要注意禮儀；學“help；right”時，教育學生要學會原諒別人，一心待人，犯錯知錯就改。讓他們在潛移默化中接受中華民族的傳統(tǒng)美德的滲透。例如，教師可以用問候語：“Goodmorning”“Howareyou”“Nicetomeetyou”“Thankyou”“Excuseme”等使用頻率較高英語日常用語對學生進行文明禮貌教育。教師在平時的課堂教學和課后輔導生活當中，應(yīng)該時刻注意自己的一言一行，為學生樹立一個良好榜樣。教師在上課之前就應(yīng)該做好鋪墊和醞釀，在調(diào)動學生情緒之前，首先應(yīng)該讓自己的情緒調(diào)動起來，教師自身的情緒被調(diào)動起來了，小學生是敏感的，會感受到老師自身情緒的變化，也容易被這種情緒的變化所感染，也會對學習的效果產(chǎn)生巨大的影響。所以在平時的課堂教學中更應(yīng)該注意自身和學生情緒的變化。

3.英語教學與勤儉教育相結(jié)合

崇尚節(jié)儉，抵制浪費，是中國勞動人民歷來遵循的原則。包括現(xiàn)在，所倡導的光盤行動就是建立在這個基礎(chǔ)理論之上的。長久以來，大多數(shù)人都有一個思想誤區(qū)，就是日子過得不算富裕的情況下的狀態(tài)才應(yīng)該節(jié)儉，其實這種理解是有偏差的。所以很多人在這種錯誤的思想的引領(lǐng)下，不結(jié)合自身的實際條件，肆意的消費浪費，被社會上一些不良的風氣所誤導。作為少年兒童，還缺乏完整的明辨是非的能力，很容易受不良因素的影響。那么，作為一名小學英語教師，更應(yīng)該結(jié)合這樣的環(huán)境前提，調(diào)整教學方法手段，結(jié)合教材課文中的語境話題，聯(lián)系教學實際，開展小學英語的課堂教學。涉及到的相關(guān)詞匯，做具體講解。突出知識結(jié)合情感教育的完美結(jié)合。

我國有著自己獨特的地理結(jié)構(gòu)，風土人情和文化淵源，經(jīng)濟的發(fā)展也有其獨特的地域性和發(fā)展不均衡的狀況，教師及教學資源的配置也有其特殊性。小學英語教師要根據(jù)當?shù)氐木唧w情況開展好小學英語課堂教學的同時，做好中華傳統(tǒng)美德教育的滲透。