向邦卓

2018年1月4-8日，由北京教育學(xué)院、杭州師范大學(xué)主辦，北京市育才學(xué)校通州分校、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)、北京市朝陽(yáng)區(qū)芳草地國(guó)際學(xué)校富力校區(qū)承辦的“2018年京浙中小學(xué)體育名師教學(xué)思想研討與實(shí)踐”活動(dòng)在北京舉行。北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)陳雁飛，浙江省中小學(xué)體育教研員、特級(jí)教師余立峰，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤學(xué)院（杭州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心）中小學(xué)體育名師培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人朱無(wú)憂副教授，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)韓兵，來(lái)自北京、浙江兩地的部分體育教研員、特級(jí)教師，北京市的部分體育名師和優(yōu)秀骨干教師，浙江省“浙派名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”2013級(jí)和2017級(jí)的中小學(xué)體育名師培養(yǎng)班學(xué)員，以及其他到會(huì)的觀摩教師共計(jì)200余人參加了本次活動(dòng)?；顒?dòng)由北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院張慶新博士主持。

近年來(lái)，北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院和杭州中小學(xué)教師培訓(xùn)中心作為全國(guó)體育師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在中小學(xué)教師、校長(zhǎng)的培養(yǎng)方面成績(jī)顯著。據(jù)悉，本次活動(dòng)就是杭州師范大學(xué)中小學(xué)體育名師班培養(yǎng)計(jì)劃的重要內(nèi)容之一——“走出去”，旨在通過(guò)與浙江省外的名師進(jìn)行教學(xué)思想的研討與實(shí)踐，提升現(xiàn)有名師和未來(lái)名師的教學(xué)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

課堂交流 提升教師教學(xué)能力

本次課堂交流活動(dòng)分“同課異構(gòu)”“交換課堂”“智慧課堂”3種形式進(jìn)行，并由兩地共同組成的點(diǎn)評(píng)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。其中，“同課異構(gòu)”的活動(dòng)中，選取了水平二《技巧——跪跳起》和《籃球——高運(yùn)球和低運(yùn)球》2個(gè)教材，由兩地的名師團(tuán)隊(duì)分別選派出的2位教師進(jìn)行執(zhí)教?！敖粨Q課堂”由兩地的教師從《技巧——跪跳起》和《籃球——高運(yùn)球和低運(yùn)球》2個(gè)教材中2選1分別設(shè)計(jì)一堂教學(xué)課，然后由兩地教師互相交換教案進(jìn)行執(zhí)教。“智慧課堂”則按預(yù)先設(shè)置的4個(gè)名師小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)選派執(zhí)教教師、隨機(jī)定題-抽題、集體現(xiàn)場(chǎng)備課30min的流程進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一系列環(huán)節(jié)，最終確立了武術(shù)、足球、往返跑和立定跳遠(yuǎn)4個(gè)教材。

縱觀本次課堂交流的整體情況，充分展示了兩地各自的體育教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，兩地的教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的改革產(chǎn)生了積極作用，得到了各位專家的一致肯定。其中，陳雁飛認(rèn)為：“浙江省的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡階段的生理、心理特征，對(duì)教材重難點(diǎn)把握比較準(zhǔn)確，具有鮮活的、新穎的特點(diǎn)；浙江省的課堂是真正培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，通過(guò)教師的引領(lǐng)和設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到自身的運(yùn)動(dòng)能力，而不是單一地傳授運(yùn)動(dòng)能力。這些特點(diǎn)，也是目前培養(yǎng)學(xué)生必備品行、關(guān)鍵能力和學(xué)生自主學(xué)練的多維的表現(xiàn)方式。”朱無(wú)憂則指出：“北京的體育課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范有序、教師的語(yǔ)言精練，教學(xué)基本功扎實(shí)，注重學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握，學(xué)練難度程度層層推進(jìn)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)有效，值得浙江教師學(xué)習(xí)和思考?！?/p>

思想碰撞 更新教師教學(xué)觀念

作為本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，與會(huì)專家和教師結(jié)合本次“同課異構(gòu)”“交換課堂”“智慧課堂”3種教研形式對(duì)京浙兩地的教學(xué)思想進(jìn)行了交流與碰撞。

在各教材執(zhí)教教師及指導(dǎo)教師分享完課堂設(shè)計(jì)思路之后，與會(huì)專家作了針對(duì)性發(fā)言。朱無(wú)憂指出，本次教研活動(dòng)在傳統(tǒng)的看課、聽(tīng)課、評(píng)課、聽(tīng)講座的教研形式基礎(chǔ)上，進(jìn)行了有效的改革與創(chuàng)新。本次活動(dòng)既有“同課異構(gòu)”的課堂，又有交換教學(xué)設(shè)計(jì)的“交換課堂”，還有現(xiàn)場(chǎng)定題抽題、集體備課推出課共享創(chuàng)意的“智慧課堂”，3種教研形式層層跟進(jìn)，名師交流的方式新穎、獨(dú)特，對(duì)學(xué)員的參與性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求較高，具有較強(qiáng)的吸引力和生命力，是一種高效的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)出了“當(dāng)教育指向核心素養(yǎng)”的宗旨。針對(duì)“核心素養(yǎng)”應(yīng)該如何理解與把握，體育與健康課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備哪些素養(yǎng)，并如何在課堂中進(jìn)行落實(shí)等問(wèn)題，她強(qiáng)調(diào)：“作為名師或作為名師的培養(yǎng)對(duì)象，要負(fù)起‘轉(zhuǎn)化的責(zé)任，并要分清‘素質(zhì)與‘素養(yǎng)的關(guān)系與區(qū)別?！?/p>

余立峰圍繞浙江省“以人為本、能力為先”的教育理念，以及觀摩“智慧課堂”的感受作了發(fā)言。他認(rèn)為，體育課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生“既要?jiǎng)由眢w，又要?jiǎng)幽X筋”，課堂教學(xué)時(shí)既要教授學(xué)生技術(shù)、技能，又要教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，包括動(dòng)作方法、練習(xí)方法、運(yùn)用方法等。同時(shí)指出，目前許多課堂教學(xué)都存在“教學(xué)方法太多，一種方法教不深、教不透”的現(xiàn)象。建議一線教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方法時(shí)，不要平行設(shè)計(jì)，而是要成樹(shù)杈型設(shè)計(jì)，即有一個(gè)主干練習(xí)，然后在主干練習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)其他的方法，這樣目標(biāo)才不至于空泛、分散。

陳雁飛結(jié)合“新時(shí)代的體育教育，新時(shí)代的體育教師”這一主題，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為，本次活動(dòng)設(shè)置的“交換課”“同課異構(gòu)”“智慧課堂”，體現(xiàn)出了一種“活”的思想，多元地展示了一線教師的反應(yīng)能力、設(shè)計(jì)能力、思考能力和執(zhí)行能力，是新時(shí)代體育教師必須具備的基本教學(xué)能力核心要素的具體體現(xiàn)。當(dāng)被問(wèn)及本次活動(dòng)的機(jī)制是否會(huì)作為常態(tài)機(jī)制建立起來(lái)時(shí)，陳雁飛說(shuō)道：“只要這種機(jī)制對(duì)體育教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng)有利，就一定會(huì)堅(jiān)持走下去，而且我們還會(huì)創(chuàng)新出更多的、不同的、有效的培養(yǎng)方式和交流形式，以供全國(guó)各地的教師更好地對(duì)接、交流。今年是京浙的聯(lián)合教研活動(dòng)，明年就可能是京滬的聯(lián)合教研活動(dòng)……但是任何一種體育師資長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制或模式的創(chuàng)建，其根本都是來(lái)自于教師，而教師則需要一種驅(qū)動(dòng)力。這種驅(qū)動(dòng)力主要來(lái)自3個(gè)方面：一是培訓(xùn)的驅(qū)動(dòng)力；二是領(lǐng)導(dǎo)重視的驅(qū)動(dòng)力；三是教師對(duì)體育教育事業(yè)愛(ài)的驅(qū)動(dòng)力。與此同時(shí)，只有3種驅(qū)動(dòng)力融合到一起才能真正成就一位體育名師，成就一個(gè)市、一個(gè)省的學(xué)校體育工作，也才能真正地改變?cè)械捏w育課堂?！?/p>

在各位點(diǎn)評(píng)專家發(fā)言的基礎(chǔ)上，張慶新從“學(xué)生能力”“學(xué)生必備品行”“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性問(wèn)題”“教學(xué)名師”等4個(gè)方面對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。她認(rèn)為，身為體育名師或者未來(lái)的體育名師，需要具有自己的教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)，最終要擁有教學(xué)智慧。因此，體育名師在自身的成長(zhǎng)過(guò)程中要關(guān)注“兩專多能”，即具備過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和教學(xué)專長(zhǎng)，又具備機(jī)智的應(yīng)變能力、細(xì)節(jié)處理能力、整合熔煉能力等多種能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育教師是深化體育教育改革、實(shí)施素質(zhì)教育的主體力量和直接踐行者，提高體育教師自身的素質(zhì)與能力，其重要性可見(jiàn)一斑。本次兩地聯(lián)合教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式是體育師資培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與踐行，為轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念和提高教學(xué)水平邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。新時(shí)代的體育教育賦予了廣大體育教師新的使命和責(zé)任，唯有不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的必備品行和關(guān)鍵能力。