彭英

隨著時(shí)代的發(fā)展，國家《2010—2020年國家中長期發(fā)展改革規(guī)劃綱要》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》《教育部關(guān)于印發(fā)〈職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）〉》等文件策的連續(xù)出臺(tái)，全國職業(yè)教育大會(huì)的勝利召開，以及各省市對推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展政策的積極落實(shí)等，都為職業(yè)教育營造了良好的發(fā)展環(huán)境。與此同時(shí)職業(yè)院校不斷為社會(huì)輸出了大量職業(yè)技術(shù)人才，也深受社會(huì)各界的一致好評，社會(huì)企業(yè)也開始認(rèn)可職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)歷與實(shí)操能力，大量接納錄用職業(yè)院校的學(xué)生。但值得一體的是，在其為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，也引來了一些不容小戯的問題，這值得我們深入調(diào)查與研究。

一、職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)教育的缺失

職業(yè)院校受招生分?jǐn)?shù)的限制，錄取的學(xué)生整體高考分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)養(yǎng)成基礎(chǔ)較差，而且職業(yè)院校在學(xué)生養(yǎng)成的過程中普遍過于強(qiáng)調(diào)技能養(yǎng)成而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，一些學(xué)校一味的迎合市場需求，以就業(yè)率為最終成果目標(biāo)，忽視了學(xué)生在校期間職業(yè)素養(yǎng)等的培養(yǎng)與養(yǎng)成，只注重專業(yè)化的實(shí)用主義教學(xué)和職業(yè)力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和健康人格的塑造。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場各類企業(yè)為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對勞動(dòng)者的職業(yè)素養(yǎng)有了更高一步的要求。然而根據(jù)目前壯會(huì)所反映的實(shí)際情況和調(diào)查結(jié)果分析，很多的職業(yè)院校的學(xué)生面臨著職業(yè)素養(yǎng)極度缺乏的窘境，他們本身就沒給自己設(shè)定一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也不具有相對應(yīng)的職業(yè)能力，更為讓人擔(dān)憂的是學(xué)生由于職業(yè)道德意識(shí)不足等原因?qū)е氯肼氈鬅o法長期適應(yīng)職場生活，頻繁更換工作，學(xué)生工作狀態(tài)不理想等問題。而職業(yè)教育有義務(wù)給社會(huì)的發(fā)展提供更多的全面素質(zhì)優(yōu)秀的人才，同時(shí)在重視就業(yè)率的同時(shí)也要保證學(xué)生在崗的穩(wěn)定率。

二、將職業(yè)素養(yǎng)教育引入職業(yè)院校學(xué)生管理中的新嘗試

本人現(xiàn)就職于某職業(yè)院校從事班級管理工作，本人以工作現(xiàn)狀為根本出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考察與改革，綜合職業(yè)教育相關(guān)理論進(jìn)行分析，同時(shí)以企業(yè)走訪調(diào)研為依據(jù)，并通過調(diào)研了解到一線企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的迫切需求。將所感所得直接運(yùn)用在實(shí)際班級管理中。同時(shí)不斷地和企業(yè)與實(shí)習(xí)期的學(xué)生進(jìn)行溝通，從班主任的角色將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成放入到學(xué)生管理工作中。

1、在學(xué)生的日常管理中引入職場模擬管理形式

首先從班級干部的工作述職為切入點(diǎn)，班級就是一個(gè)企業(yè)，班級干部就是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層，所有班級干部每個(gè)月需要在班級同學(xué)面前進(jìn)行一次工作述職，自己準(zhǔn)備PPT，向大家介紹自己工作的內(nèi)容，為班級做出的貢獻(xiàn)與取得的成果，以及班級工作中出現(xiàn)的不足，如何改進(jìn)及新的目標(biāo)是什么。先從班級干部開始培養(yǎng)集體意識(shí)與工作的責(zé)任感與榮辱觀。班級同學(xué)全程參與與見證了班風(fēng)的建立與班級干部在工作中態(tài)度的改變，切身體會(huì)到了由于班級干部工作態(tài)度轉(zhuǎn)變而帶來的班級建設(shè)中的革新。接下來以寢室問單位，每兩個(gè)月進(jìn)行企業(yè)為單位的個(gè)人學(xué)習(xí)生活匯報(bào)，仿照班干部的工作述職，每位同學(xué)進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)班級生活的匯報(bào)，自己準(zhǔn)備PPT，在學(xué)習(xí)中取得了那些進(jìn)步與成就，為班級做的貢獻(xiàn)及個(gè)人收獲，存在的不足與改進(jìn)，下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級干部為榜樣，全體同學(xué)也都積極響應(yīng)與參加，通過總結(jié)陳述，了解自身的不足同時(shí)又有了具體的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，培養(yǎng)班級集體意識(shí)的同時(shí)也是主人翁意識(shí)和自我約束以及責(zé)任感、榮辱感的建立與養(yǎng)成。同時(shí)每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)在大家面前講話介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我表達(dá)和心理素質(zhì)的能力。并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期前一個(gè)學(xué)期開始全員著制服，定制班同學(xué)著制服同時(shí)佩戴工牌，讓學(xué)生在校期間就以一個(gè)企業(yè)員工的身份要求自己。

2、開設(shè)課外企業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)

每學(xué)期都會(huì)組織學(xué)生去校企合作企業(yè)進(jìn)行參觀，學(xué)生通過自己的雙眼看到企業(yè)的工作環(huán)境和工作氛圍，對未來就值得的企業(yè)心生向往的同時(shí)，也親眼感受到了企業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)。之后會(huì)有先關(guān)負(fù)責(zé)人給大家進(jìn)行講話，會(huì)對大家不論技術(shù)要求和職業(yè)素養(yǎng)都會(huì)體術(shù)響應(yīng)的要求，學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的要求引起重視，也更加積極配合教師在班級管理中提出的要求和具體管理措施。參觀完企業(yè)之后返校第二天會(huì)召開相關(guān)的主題班會(huì)，以討論的方式進(jìn)行。針對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提出的用人要求一起進(jìn)行討論要如何強(qiáng)化自己才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在討論中引入著人心抗壓性等職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從以往的畢業(yè)生的企業(yè)發(fā)展為例向同學(xué)們介紹職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性和養(yǎng)成的方法就是在每一天的學(xué)校學(xué)習(xí)生活中做到克己加強(qiáng)對自我的要求，帶有感恩之心，做事要有責(zé)任心，對待困難不要去逃避而是進(jìn)行嘗試與努力。學(xué)生通過實(shí)際的企業(yè)體驗(yàn)和第二天的班會(huì)教育基本形成了職業(yè)素養(yǎng)的思維體系和將強(qiáng)對職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重視度。

3、邀請經(jīng)理人進(jìn)課堂

定期邀請企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)課堂，一方面一些專業(yè)實(shí)操性太強(qiáng)的技能模塊如果由專業(yè)的企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行講授效果更佳，另一方面一些關(guān)于企業(yè)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)、企業(yè)定位發(fā)展的養(yǎng)成課程如果由企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)行講授會(huì)更有說服力，學(xué)生也更容易接受，通過企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)入學(xué)校課堂為學(xué)生帶來專題講授，不但在技能方面給你學(xué)生理論實(shí)踐的支持，學(xué)生通過經(jīng)理人的言傳身教更佳感受到經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)的魅力，在潛移默化中有了學(xué)習(xí)模仿的目標(biāo)和對公司生活的向往。

1、引入校企定制班培養(yǎng)模式

針對在校第二年的學(xué)生，積極在校企合作的企業(yè)在開啟企業(yè)定制班，企業(yè)事先來校做宣講，學(xué)生自主選擇想要實(shí)習(xí)的企業(yè)，企業(yè)會(huì)進(jìn)行面試筆試環(huán)節(jié)選擇學(xué)生，雙向選擇后企業(yè)定制班成立。企業(yè)會(huì)派專業(yè)的公司技術(shù)員工進(jìn)校為該企業(yè)定制的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和符合企業(yè)要求的拓展訓(xùn)練，定制班的同學(xué)在校期間除了提前學(xué)到了相關(guān)的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)，而且提前進(jìn)入實(shí)際企業(yè)管理模式讓之前的職業(yè)素養(yǎng)得到鍛煉與加強(qiáng)。學(xué)生在校期間通過企業(yè)定制班模式的學(xué)習(xí)熟悉了未來工作的業(yè)務(wù)和企業(yè)工作環(huán)境，并會(huì)在企業(yè)實(shí)際進(jìn)行一個(gè)月的企業(yè)工作實(shí)習(xí)培訓(xùn)，職業(yè)素養(yǎng)方面加速形成與穩(wěn)固，為以后的就業(yè)和穩(wěn)定性提供了保障。

三、改革中的所得與建議

在以前的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪中學(xué)生的在崗穩(wěn)定率一直不太理想，企業(yè)也總是抱怨學(xué)校畢業(yè)生的責(zé)任心抗壓性以及主人翁意識(shí)薄弱，在企業(yè)的工作和管理中問題頻發(fā)。通過將職業(yè)素質(zhì)教育引入班級管理中的嘗試這項(xiàng)改革后，本屆畢業(yè)生無論是就業(yè)率還是在崗穩(wěn)定率都有了明顯的提高。在畢業(yè)生的回訪中，學(xué)生反映可以快速適應(yīng)工作環(huán)境和解決工作中的困難，和同事相處愉快，并會(huì)定期總結(jié)工作中的所得和不足，獨(dú)立尋找改進(jìn)措施。從公司方面的調(diào)研中企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)給予學(xué)生極大的認(rèn)可，學(xué)生整體素質(zhì)提高，校企合作意向加強(qiáng)。

本論文通過翻看國內(nèi)相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)教育方面的書籍、各類文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己實(shí)踐班級管理遇到的問題。通過學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的反饋和企業(yè)人才需求以及文獻(xiàn)學(xué)者提出的實(shí)施方法，在班級管理中進(jìn)行改革，引用以企業(yè)化模式管理班級，帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)工作環(huán)境，請企業(yè)經(jīng)理人進(jìn)課堂，開展企業(yè)定制班等新型校企合作模式通過學(xué)生管理工作加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生在校期間的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與形成。取得了初步的良好效果，因此想形成論文給大家以啟示，供大家借鑒參考。

（作者單位：大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院）