馬利英

各地高校在開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的同時將創(chuàng)新觀念深入各學工組織，響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略方針，是構建我國新教育體系的參照標準，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單獨列出，創(chuàng)建創(chuàng)新教育體系。培養(yǎng)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是當前各地高校發(fā)展轉型的首要目標，在國家多方出臺優(yōu)惠政策的同時高校要做好貫徹落實國家政策的執(zhí)行者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建不僅是高校完成國家政策任務的要求，更是推動高校創(chuàng)新改革的突破性機遇。高校在此機遇下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，將學生培養(yǎng)成為應用型多角度發(fā)展的適應社會需求的人才，這才是高效進行人才培養(yǎng)的根本目的。

一、培養(yǎng)應用型人才與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的應用，這是將學生個性化發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、開闊性發(fā)展相結合的一種新型教育理念。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識，通過啟發(fā)學生對學科內外知識的興趣，激發(fā)學生內在動力，進行實踐創(chuàng)新課程。提高學生適應社會和動手實踐能力，對學生未來發(fā)展規(guī)劃多樣性做出貢獻，同時為社會就業(yè)減輕壓力，為社會培養(yǎng)實用型人才做出貢獻。應用型人才的培養(yǎng)是相對于學術型人才的培養(yǎng)更加注重崗位實踐能力，堅持將理論與實踐相結合，創(chuàng)造更具有時代性和創(chuàng)新性的人才。

二、基于應用型人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特征

（一）差異性 尊重學生的個性化差異，各教育體系一直以來強調尊重學生個性化發(fā)展，將素質教育與學生發(fā)展相結合，培養(yǎng)新型教育人才是教育部強調的關鍵性問題。學生具有創(chuàng)新性的基礎就是學生個性差異的發(fā)展，鼓勵和培養(yǎng)學生進行方案的重組和差異性研究是現(xiàn)階段教育一直倡導的行為。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有差異性，是尊重學生個性發(fā)展的重要內容，各地高校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的培養(yǎng)是為祖國未來培養(yǎng)適用型人才的準備。高校將學生個性化發(fā)展放在發(fā)展的重要地位，是尊重學生個人意志的一種表現(xiàn)，差異性是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根基。

（二）應用性 應用性是應用型人才培養(yǎng)的核心內容，高校人才培養(yǎng)需要新興理念支撐，打破傳統(tǒng)應試教育是關鍵，必須將實踐性放在理論性之上，但又不能完全脫離理論。這是將理論與實踐相結合的最完美時刻，通過對各專業(yè)進行專業(yè)實訓、實操，使得學生產生更為緊密的合作關系和對學科的興趣。通過整個事件過程不斷豐富自己的經驗和實際操作能力，這不僅是對理論知識的鞏固更是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的時間過程。注重解決問題的方式和技巧，不斷鉆研學科實操，從中發(fā)現(xiàn)新的突破點與研究價值，培養(yǎng)更多應用型人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得到更加切實的利益。

（三）創(chuàng)新性 創(chuàng)新性是現(xiàn)階段國家與教育部同時大力推進的教育計劃，各地本科院校的優(yōu)勢在于應用型人才的培養(yǎng)已經貫徹落實多年，在此基礎上培養(yǎng)應用型人才進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢必功倍。在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時，要對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行教育，培養(yǎng)其對創(chuàng)新理念和探索精神的發(fā)展，要求高校教學過程中有效利用學生好奇心，培養(yǎng)學生未來發(fā)展的能力。使得學生成為既有實踐應用能力的實操型人才又有豐富理論知識的高素質人才。

三、基于應用型人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實行

（一）優(yōu)化專業(yè)結構與課程體系。

為培養(yǎng)適用型人才各地高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)所體現(xiàn)的是應用型本科和綜合性本科的發(fā)展特點。立足于社會發(fā)展、經濟發(fā)展、產業(yè)發(fā)展三發(fā)展方面，推動人才適用性發(fā)展。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學不僅是為學生自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎，更是為學生區(qū)域性培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為地方行業(yè)和從業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性強的急需人才。注重專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是構建課程體系凸顯職業(yè)能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)重點，圍繞高校學生職業(yè)核心素養(yǎng)進行教學培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)崗位人才的需求課程進行培訓，建立校企合作深化改革，為學生的應用能力培養(yǎng)創(chuàng)造更多的環(huán)境條件。根據(jù)學生學科的特點以及就業(yè)方向進行專業(yè)技能教學，將企業(yè)中先進的理念與知識帶入學生教學課堂，促使學生產生對行業(yè)的探索興趣，已達到其自主創(chuàng)新探索的目的。在構建教學體系與課堂教學的過程中，真正的將學生培養(yǎng)為應用型的專業(yè)人才，為發(fā)展和推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與專業(yè)學科、社會需求的有機結合。

（二）強調實訓與創(chuàng)新教學。

高校應用型人才的培養(yǎng)要以學生的實訓能力為培養(yǎng)重點，強化其未來崗位中的實際操作能力和問題解決能力是現(xiàn)階段高效教學能實現(xiàn)的目標之一。重視學生實際問題，從理論知識入手，通過實際操作訓練達到解決學生能力不足的目的。在教學過程中創(chuàng)新教學方式是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的教學方案，解放學生固化思維，將學科思維和創(chuàng)新思維相結合教學，這是培養(yǎng)學生在實踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效措施，將學生的個人素養(yǎng)與科技素養(yǎng)相機和，提高學生個人能力的同時為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積累經驗。各地高校開展針對性實訓，使得學生在實踐過程中不斷進步和掌握操作技能提升其作為應用型新型學生的基本素養(yǎng)，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，對未來學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所脾益，更是將來緩解國家就業(yè)壓力的有效措施。

對于高校應用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)與發(fā)展是未來教育系統(tǒng)、國家、企業(yè)、社會等多方面共同努力創(chuàng)建的新型人才培育系統(tǒng)。這將對我國未來人才培育計劃的更改與創(chuàng)設提供有力依據(jù)，在人才培養(yǎng)上既要符合時代需求又要符合中國基本國情，基于這兩點上的應用型人才培育才是未來人才發(fā)展的正確方向。將理論與實踐相結合，培養(yǎng)真正被需要的應用型人才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點，對在教育前線的工作者來講，這將是一項偉大而又艱難的任務，這需要各位同仁的不懈努力和學生精誠團結共同進步，將理念轉化為現(xiàn)實，將教育轉化為實踐。

（作者單位：山東協(xié)和學院）