李霞

在教師的口中，常常能聽(tīng)到一個(gè)詞：“后進(jìn)生”，也就是有些人眼中的差生。這些學(xué)生往往容易被老師和同學(xué)認(rèn)為無(wú)可救藥。但是，后進(jìn)生真的無(wú)可救藥嗎？后進(jìn)生難道就真的處處落后于他人嗎？非也。

在2017屆的畢業(yè)生中，有一位人人見(jiàn)了都頭疼的“后進(jìn)生”劉某。劉某的懶是出了名的，不愿做作業(yè)、不好好聽(tīng)課，行為習(xí)慣無(wú)約束，一次次的教育都無(wú)效，上課就做一件事：睡覺(jué)。但就是這樣一個(gè)人人討厭、看似毫無(wú)任何優(yōu)點(diǎn)的后進(jìn)生卻有著豐富的歷史知識(shí)。歷史學(xué)科教室里的所有書籍，她全部都認(rèn)真閱讀過(guò)，并能和老師交流、探討，發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。在與她的接觸中，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)歷史事件有著獨(dú)特的敏感性，而且對(duì)事件的脈絡(luò)、背景認(rèn)識(shí)得比較清晰，這一點(diǎn)是其他同學(xué)所無(wú)法企及的。于是，一個(gè)想法在我頭腦中形成并付諸實(shí)踐。

第二次世界大戰(zhàn)是中考的重要考點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其中一些戰(zhàn)役比較了解，但對(duì)其中的背景、原因、過(guò)程等卻并不熟悉，我把這個(gè)環(huán)節(jié)的講述交給了劉某，讓她做同學(xué)的小老師，在課堂上留足充分的時(shí)間，由她向大家介紹二戰(zhàn)的前因后果。本以為她會(huì)用眾多的二戰(zhàn)圖片、大量的文字說(shuō)明來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，出乎我意料的是劉某并沒(méi)有精美的課件，更沒(méi)有相關(guān)的視頻，而是利用下課時(shí)間，在黑板上寫好了詳盡的板書，板書以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。當(dāng)上課鈴聲響起，同學(xué)們看到滿滿一黑板的思維導(dǎo)圖時(shí)，立刻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。而當(dāng)劉某走上講臺(tái)，以小老師的身份授課時(shí)，坐在臺(tái)下的每位同學(xué)立刻安靜了下來(lái)，帶著期待和好奇的眼神看著她。在他們的眼中，劉某是一個(gè)公認(rèn)的后進(jìn)生。她究竟會(huì)如何上課？如何讓臺(tái)下的優(yōu)秀學(xué)生刮目相看呢？只見(jiàn)她從容地根據(jù)思維導(dǎo)圖將二戰(zhàn)的原因、過(guò)程、結(jié)果一一向同學(xué)們娓娓道來(lái)，其中所涉及的關(guān)鍵會(huì)議和重要戰(zhàn)役還會(huì)在黑板上作重點(diǎn)標(biāo)示。由于她在上課前做足了準(zhǔn)備，課本上涉及的知識(shí)點(diǎn)，她無(wú)一遺漏地呈現(xiàn)在了黑板上；課本外的知識(shí)點(diǎn)她也和同學(xué)進(jìn)行了分享；尤其難能可貴的是，二戰(zhàn)過(guò)程中，有幾次重要會(huì)議，它們各自所起到的作用各不相同，她在講課中并不是直述這些內(nèi)容，而是帶領(lǐng)大家從比較中去把握，于總結(jié)中去加深，還在黑板上寫下了四個(gè)字：“不要弄渾”。同學(xué)們?cè)诙潭痰?0分鐘時(shí)間里，聽(tīng)得津津有味，時(shí)而專注地看著她，時(shí)而舉手提問(wèn)，時(shí)而提筆記錄，時(shí)而又被劉某的幽默語(yǔ)言引得哄堂大笑。當(dāng)劉某帶著笑容結(jié)束講課時(shí)，同學(xué)們?cè)俅伪l(fā)出熱烈的掌聲。如果說(shuō)之前的掌聲是帶著好奇，那么這次的掌聲是來(lái)自于每位同學(xué)的內(nèi)心，他們都被劉某的講課所折服了，更欽佩于她的板書（見(jiàn)下圖）。

不得不說(shuō)，我作為一名老師，也對(duì)劉某的表現(xiàn)感到震撼。她讓我看到了她最閃亮的地方。在所有老師的眼里，劉某是一無(wú)是處的后進(jìn)生，但后進(jìn)生卻給老師、給優(yōu)秀的學(xué)生上了一堂最精彩的歷史課。聽(tīng)著劉某的歷史課，我一直在反思，劉某只是一名普通的后進(jìn)生，她只是對(duì)歷史有興趣，多看了一些相關(guān)書籍，卻能呈現(xiàn)出如此精彩的思維導(dǎo)圖，那我作為一名專業(yè)的社會(huì)教師，能不能將日?？此品彪s的歷史事件也整理出清晰的思維導(dǎo)圖？對(duì)平時(shí)的授課是否也能做到深入淺出？我從中更深刻地感悟到，如果教師善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，多給他們展示的機(jī)會(huì)，讓他們不斷享受成功的喜悅，那么，他們也一樣可以健康成長(zhǎng)。