李鑫

著名教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！睙o(wú)論是誰(shuí)都希望自己的孩子適應(yīng)發(fā)展，成為人格健全出類拔萃的社會(huì)精英。但要培養(yǎng)出這樣的孩子，只靠幼兒園單方面的教育還是不夠的，孩子成功的鑰匙就在父母手中，但首先家長(zhǎng)必須樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。

1家長(zhǎng)在學(xué)前教育中的參與

無(wú)論是誰(shuí)都希望自己的孩子適應(yīng)發(fā)展，成為人格健全出類拔萃的社會(huì)精英。但要培養(yǎng)出這樣的孩子，只靠幼兒園單方面的教育還是不夠的，因?yàn)橛變翰粌H生活在幼兒園這個(gè)大環(huán)境中，還生活在家庭的小環(huán)境中，這就需要家長(zhǎng)也參與到學(xué)前教育中來(lái)。那么，家長(zhǎng)該如何參與到學(xué)前教育中？

1.1了解孩子，使其發(fā)揮最大的潛能

要想培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，我們就要不斷了解他們，這樣才能適時(shí)地找到輔助他們成長(zhǎng)的方法。

直接或間接地參與幼兒園教育，和教師同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒，與教師共同商議教育計(jì)劃、參與課程設(shè)置，加入幼兒活動(dòng)。這樣不僅為幼兒身心健康發(fā)展、幼兒園教育工作創(chuàng)造了良好的條件，也可以密切親子關(guān)系，改進(jìn)家庭教育。

了解孩子就要花時(shí)間去傾聽(tīng)去詢問(wèn)，通過(guò)孩子的敘述我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品格上、與小朋友的關(guān)系上存在哪些問(wèn)題，從而有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行一定的教育。只有民主、平等的像朋友一樣的溝通方式才能使家長(zhǎng)和幼兒更好的交流。家長(zhǎng)放下自己的位置，變成孩子的朋友，與孩子一起高興、一起難過(guò)，這樣既可以成為無(wú)話不談的朋友，又可以關(guān)心孩子，可謂一舉兩得。

2家長(zhǎng)在學(xué)前教育中的誤區(qū)

2.1家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)

“成人把自己看做是兒童的創(chuàng)造者，并從他們自己與兒童行為的關(guān)系的角度來(lái)判斷兒童好或壞。成人是一貫正確的，兒童必須根據(jù)他的既定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造。一個(gè)成人如此做法，即使可以確信他對(duì)兒童充滿著激情和愛(ài)以及為兒童的犧牲精神，他也會(huì)無(wú)意識(shí)地‘壓抑兒童個(gè)性的發(fā)展”，蒙臺(tái)梭利這樣告訴我們。

孩子想要在學(xué)習(xí)生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神，孩子就會(huì)表現(xiàn)的自信。家長(zhǎng)為了防止任何可能發(fā)生的危險(xiǎn)，進(jìn)而對(duì)幼兒實(shí)施了過(guò)度的保護(hù)，使幼兒形成了缺乏勇氣不自信的弱點(diǎn)，還會(huì)使幼兒產(chǎn)生逆反心理，覺(jué)得父母多事或者不自由。所以家長(zhǎng)要敢于放手，教孩子做事情時(shí)，不發(fā)言、不幫忙，最重要的就是讓他獨(dú)立思考和體會(huì)。可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到，在幼兒的發(fā)展中，他們只能起一個(gè)次要的作用。

2.2家長(zhǎng)的教育方式

2.2.1超前的學(xué)前教育

許多人認(rèn)為孩子有巨大的潛能，像一口深不可測(cè)的井，怎樣開(kāi)發(fā)？那就是向兒童填輸許多東西，這等于向井里拼命填東西，填到最后，井里再也沒(méi)有水了，孩子的心靈也就失去創(chuàng)造力，這才知道作罷，這就是誤區(qū)。

美國(guó)兒童心理學(xué)家格賽爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明：兒童的成長(zhǎng)是受心理和生理成熟機(jī)制制約的，人為地任意提前對(duì)其訓(xùn)練，效果不見(jiàn)得會(huì)更好，還可能會(huì)給兒童在生理和心理上造成負(fù)擔(dān)，甚至影響兒童的健康成長(zhǎng)。

因此在對(duì)幼兒的教育中必須尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把幼兒放在一個(gè)充滿趣味的情境中，能激發(fā)好奇心的活動(dòng)中，能滿足幼兒的模仿力的事件中，幼兒的主體性才能充分發(fā)揮，對(duì)所見(jiàn)所聞才會(huì)有興趣。給予孩子適當(dāng)?shù)馁p識(shí)，用欣賞、信任的眼光看待孩子。

2.2.2過(guò)度的“愛(ài)與自由”

在孩子很小的時(shí)候，父母由于對(duì)“愛(ài)與自由”的盲目推崇，甚至是走火入魔，導(dǎo)致孩子成長(zhǎng)到一定階段后，并不具備相應(yīng)的自我控制能力。一旦孩子的要求或欲望不能得到及時(shí)滿足，他們輕則大哭大鬧，重則拳打腳踢?？v容孩子不僅顯得家長(zhǎng)沒(méi)有能力，更是一種不可饒恕的罪過(guò)。

其實(shí)，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，自由都是相對(duì)的，也是建立在一定的秩序和規(guī)則基礎(chǔ)之上的，孩子也不例外。順應(yīng)孩子的天性，尊重孩子的選擇，并不是徹底放棄管教和規(guī)則。愛(ài)與管教相伴，才是對(duì)孩子的真愛(ài)；有約束的自由，建立在規(guī)則基礎(chǔ)上的自由，才是真正的自由。

3家長(zhǎng)在學(xué)前教育中的作用

每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽(yáng)，只要家長(zhǎng)能夠重視幼兒教育，孩子們一定會(huì)給家長(zhǎng)、給社會(huì)一份滿意的答卷。而家長(zhǎng)這其中對(duì)于幼兒的影響作用則是至關(guān)重要的，那么家長(zhǎng)要做些什么呢？

1.家庭和睦，互敬互愛(ài)，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好地成長(zhǎng)環(huán)境。

2.身體力行，潛移默化的教孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好，并加以啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

4.讓孩子做一些力所能及的事情，讓他們更加自信、獨(dú)立。

其實(shí)家長(zhǎng)能做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，和孩子一起探索身邊的事物，不只是孩子，就連同家長(zhǎng)自己或許都會(huì)有不一樣的收獲。而最簡(jiǎn)單的方法只是多陪陪孩子而已。

從教育發(fā)生的各種場(chǎng)域來(lái)看，家庭無(wú)疑是教育的基石。著名教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操縱在掌權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。”家庭好了，教育才會(huì)好；父母好了，孩子才會(huì)好；家庭教育好了，學(xué)校教育就會(huì)輕松高效。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)玉山小學(xué)）