宋開功

自動化專業(yè)要求學生擁有全面的知識結(jié)構(gòu)以及良好的專業(yè)技能。就多數(shù)情況而言，限制學生雙創(chuàng)能力提升最為主要的原因就在于針對核心課程未能形成一個明確科學的教學目標，而機械設(shè)計專業(yè)要求學生不僅需要具備充足的理論知識儲備，同時要求其實踐操作能力強，邏輯思維能夠強，在工作與學生是能夠?qū)⒗碚撘氲綄嵺`之中，實現(xiàn)二者的恰當融合。因而，在“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)過程中需要就教育理念、教學方式及教學手段等方面進行改革，融入創(chuàng)新型思維。

一、實踐教學體系的構(gòu)建

（一）課程培訓

增設(shè)機械創(chuàng)新設(shè)計專項課程，促使學生能夠掌握并恰當操作設(shè)計分析軟件，進而完成相應的創(chuàng)新設(shè)計任務。要想實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)立，要求學生能夠熟練應用綜合設(shè)計模式，此外，應當于專業(yè)課程以及實踐教學中的每一階段均代入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，進而提升學生創(chuàng)新意識。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

可以組織學生參與相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，以及交流會之中，促使他們與優(yōu)秀校友或者行業(yè)成功者人士進行交流溝通，豐富自身知識經(jīng)驗的同時增強提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，指的是把往年比較優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品與成果以展板的形式呈現(xiàn)在學生面前，為其拓展視野的同時，堅定其相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能競賽

鼓勵學生參加有意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，比如基于工程訓練相應的綜合能力競賽、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相應的大學生競賽以及慧魚模型競賽等。借助于比較緊張的比賽過程，激發(fā)大學生的潛能，提升其創(chuàng)新熱情，也能夠促使其明確自身的不足之處，因此，鼓勵其多多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠在很大程度上增強其綜合能力。

（四）科研訓練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，能夠為學生提供一個體現(xiàn)自身能力的機會。從相應產(chǎn)品的最初創(chuàng)意，再到后來的設(shè)計與模擬環(huán)節(jié)，然后經(jīng)過加工與調(diào)試，直至最后的營銷，包括撰寫論文等各個階段，促使學生逐步完善自己，鼓勵學生參與到教師相應的科研項目之中，讓其負責某些設(shè)計任務，進而促使其將所學知識融入至具體的實際之中。

二、機械設(shè)計制造與自動化專業(yè)的實踐教學改革

實踐能力考量應用型人才的重要因素之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及實踐能力的提升均離不開實踐教學。

（一）綜合實驗課程的建立

專業(yè)綜合改革需要把學科基礎(chǔ)課程與相應的實驗進行融合，進而建立其針對機械專業(yè)的綜合實驗，把專業(yè)基礎(chǔ)課以及具體的課程實驗，按著專業(yè)方向的特點加以綜合。綜合實驗課程轉(zhuǎn)變了以往形式上課內(nèi)實驗內(nèi)容依賴于課程內(nèi)容的特點，增加了多元化的學習方式，借助知識點以及多項課程恰當融合的實驗方式，如此一來，既能夠推動課程教學的有序進行，同時使得各關(guān)聯(lián)學科之間的聯(lián)系更加緊密，促使學生更加快速的掌握所學要點，提升了學生針對課堂學習的主動性，能夠大幅度增強實驗教學成效。在此過程中，通過學科間的融合，使學生視野得以拓展的同時，引導其形成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其綜合實踐能力。

（二）恰當?shù)倪\用學科競賽

課程設(shè)計的目在于把抽象化的理論知識以形象化的實踐知識體現(xiàn)出來，一個恰當科學的課程設(shè)計能夠推動學生創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)過程。為了從根本上增強學生對課程設(shè)計的積極性，就實際出發(fā)分析學生的學習需求所在，以恰當方式引入項目訓練大賽、機械與自動化的創(chuàng)新大賽，包括挑戰(zhàn)杯等具有現(xiàn)實意義的學科競賽。借助于“項目”形式帶領(lǐng)并指導學生進行設(shè)計，不僅豐富了課程內(nèi)容，同時增強了學生的學習主動性，對于其實踐能力、協(xié)作精神以及社交能力的培養(yǎng)起到了一定的積極作用。

（三）從項目出發(fā)，改革實踐教學

定期組織學生參與到專題系列講座之中，促使學生獲悉當下的機械設(shè)計專業(yè)的發(fā)展動向以及有關(guān)的科研成果。 授課時可以設(shè)置專題訓練，把整個科研項目依據(jù)標準劃分為若干項小課題，將班里學生劃分為若干個以組，讓每組分別負責一個小課題任務。促使學生在這種互相幫助共同協(xié)作的氛圍中，主動的學習知識與技能，展現(xiàn)其個體化，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造能力，為學生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了良好的條件。在此階段內(nèi)，教師需要跟進每一項具體過程，尊重學生的主體地位，做好自身的輔導職責。借助于多種多樣的訓練，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境下逐步增強自身的創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力。比如在畢業(yè)實習以及畢業(yè)設(shè)計階段，導師積極有效的與學生展開溝通，鼓勵學生到相關(guān)企業(yè)進行實習，針對學生在此過程中所遇到的問題與不確定之處進行恰當?shù)闹笇ВM而為其未來的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。

（四）借助于校企指導，促使畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)項目共同發(fā)展

借助于校外實習基地，充分結(jié)合學校與企業(yè)相應的培養(yǎng)優(yōu)勢，將抽象化的理論教育結(jié)合上形象化的技能訓練，順應企業(yè)針對人才的要求培養(yǎng)學生的實踐應用能力，進而為企業(yè)輸出應用型技術(shù)人才。對比于單純的校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計，借助于校企聯(lián)合形式能夠更加全面的指導畢業(yè)學生運用自身的知識技能處理問題，大幅度提升其實踐創(chuàng)新能力。在此過程中，能夠促使教師明確企業(yè)技術(shù)需求，如此才能夠幫助教師依據(jù)企業(yè)所需制定教學方案，推動了校企深度融合進程，為學生以后的就業(yè)也提供了新型的就業(yè)渠道。

（五）建立并健全科學的課程評價機制

應當針對機械設(shè)計課程相應的考試方式展開改革。而這一專業(yè)本身就有較強的工程性，因此要求學生具備較強的實踐能力，改革的側(cè)重之處也應當放于學生的創(chuàng)新力、實踐能力的培養(yǎng)上，需要著重針對這兩點進行考核?？梢杂谄綍r表現(xiàn)、操作能力、考試成績、綜合答辯等幾方面進行實際的考核。創(chuàng)新能力的考核上。

（作者單位：山東協(xié)和學院）