李士秋

泰州職業(yè)教育是“泰州教育”的重要組成部分，也是泰州教育的短板，如果不能補(bǔ)齊這個短板就不能建成嚴(yán)格意義上的“泰州卓越教育體系”。目前泰州職業(yè)教育體系需要完善，機(jī)制需要激活，管理亟待規(guī)范，質(zhì)量亟待提升，要下大氣力，花硬功夫，迅速改觀全省下游的局面。要補(bǔ)齊泰州職業(yè)教育發(fā)展“短板”，就必須有“壯士斷腕”的決心，搶占意識空間制高點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展方式，提高辦學(xué)質(zhì)量，打破制約職業(yè)教育發(fā)展的重重枷鎖，走內(nèi)涵、品牌、特色發(fā)展之路，全面建成泰州卓越職業(yè)教育體系。

一、加強(qiáng)職教頂層設(shè)計(jì)，明晰職教發(fā)展方向

一是完善職教管理體系。成立市職業(yè)教育改革發(fā)展指導(dǎo)委員會，系統(tǒng)謀劃現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)統(tǒng)籌全市職業(yè)教育發(fā)展布局、規(guī)模、師資、教學(xué)科研等重大事項(xiàng)，讓全市職業(yè)教育有個清晰發(fā)展思路。積極推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)方面和重點(diǎn)工作改革試點(diǎn)，為深化職教改革提供鮮活經(jīng)驗(yàn)和典型標(biāo)桿；要出臺一系列政策規(guī)定，著力解決當(dāng)前職業(yè)教育專業(yè)布局不合理、專業(yè)改造升級力度太小、教師隊(duì)伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理、管理力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控虛設(shè)、校企合作流于形式、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊等突出問題，進(jìn)一步明晰解決問題的路線圖、時間表，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中攻堅(jiān)，在解決制約職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問題上取得突破。

二是搭建職教管理平臺。充分發(fā)揮市職教學(xué)會職能，使之成為職教行政管理的補(bǔ)充，協(xié)助管理全市職業(yè)教育的科研、教研、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和評價工作；重視發(fā)揮市學(xué)科中心教研組作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，圍繞教學(xué)改革、教學(xué)管理、提高課堂質(zhì)量開展系列高效的活動；建立全市職業(yè)學(xué)校校長例會制度，定期研究解決職業(yè)學(xué)校辦學(xué)過程中的重大難題，研討如何建成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、普職相互融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

三是豐滿職校辦學(xué)資源。要合理職校布局，著力整合辦學(xué)資源，科學(xué)界定全市職業(yè)學(xué)校的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，解決好當(dāng)前全市職業(yè)學(xué)校數(shù)量少、在校生規(guī)模與普通高中在校生規(guī)模嚴(yán)重不匹配的失衡問題。統(tǒng)籌專業(yè)布局，合理分工，避免重復(fù)。大力改善實(shí)訓(xùn)條件，淘汰陳舊過時的設(shè)備，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際，積極改造傳統(tǒng)專業(yè)，迅速添置與現(xiàn)代企業(yè)崗位需求相匹配的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備，確保人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。

二、創(chuàng)新學(xué)校用人機(jī)制，增強(qiáng)師資隊(duì)伍活力

一是科學(xué)核定教師編制。確定各類職業(yè)學(xué)校專任教師、科研教輔、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、管理工勤等人員所占編制比例?？山梃b高校師資招聘模式，打破編制束縛，采取備案制、合同制等人事代理用人模式，緊缺專業(yè)學(xué)科采取外聘、兼職等形式，從根本上改變職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。

二是適度改革專業(yè)教師準(zhǔn)入限制。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師緊缺一直是困擾職業(yè)教育改革發(fā)展的難題，招聘方式要進(jìn)行改革：首先對具有工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格、技師及以上職業(yè)資格證書的人員，可直接招聘到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師；其次對參加全國職業(yè)技能競賽獲得二等獎以上、全省職業(yè)技能競賽一等獎的優(yōu)秀選手、獲得高級技工以上技術(shù)等級證書的，可直接招聘到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；再次堅(jiān)持將教職工編制總數(shù)的20%由學(xué)校自主聘用兼職專業(yè)教師，并由財政按規(guī)定確定專業(yè)兼職教師薪酬水平核撥經(jīng)費(fèi)。

三是建立教師崗前培訓(xùn)機(jī)制。建立以新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師全員培訓(xùn)、常態(tài)化校本培訓(xùn)、骨干教師自主培訓(xùn)、教師企業(yè)實(shí)踐、教師培養(yǎng)培訓(xùn)合作交流等為主要形式的多元化教師培訓(xùn)模式。實(shí)行新任教師崗前企業(yè)見習(xí)實(shí)踐；專業(yè)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年到企業(yè)頂崗實(shí)踐兩個月；公共基礎(chǔ)課教師和管理人員每兩年到企業(yè)考察和跟班學(xué)習(xí)不少于1個月。

三、致力專業(yè)群建設(shè)，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型升級

一是加快專業(yè)轉(zhuǎn)型升級。緊扣泰州裝備制造的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，圍繞生物技術(shù)與新醫(yī)藥、電子信息、新能源三大新興產(chǎn)業(yè)及其他優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型升級。圍繞國家醫(yī)藥城建設(shè)步伐和泰州市港口城市建設(shè)規(guī)劃，開設(shè)現(xiàn)代物流、金融保險、軟件開發(fā)、信息服務(wù)、文化創(chuàng)意、服務(wù)外包、市場營銷等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)，助推“三大主題”建設(shè)。推動模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)向3D打印方向發(fā)展，數(shù)控技術(shù)專業(yè)向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造方向發(fā)展，應(yīng)用電子向無人機(jī)方向發(fā)展，電氣自動化向工業(yè)機(jī)器人方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)向移動互聯(lián)網(wǎng)、聯(lián)想集團(tuán)服務(wù)器方向發(fā)展。

二是致力專業(yè)群建設(shè)。對專業(yè)群建設(shè)進(jìn)行充分的論證，完成專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃和現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。以社會需求為導(dǎo)向，專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃有效對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，形成以先進(jìn)制造專業(yè)群為主體，信息技術(shù)與現(xiàn)代服務(wù)專業(yè)群為兩翼的“一體兩翼”專業(yè)格局。每個專業(yè)群由3個及以上專業(yè)或?qū)ｉT化方向組成，專業(yè)群在籍學(xué)生規(guī)模350（210）人以上。以專業(yè)群為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。

四是深化國際合作辦學(xué)。通過向高水平的國際職業(yè)教育學(xué)習(xí)和借鑒，加強(qiáng)國際合作，繼續(xù)深化中德諾浩汽車檢測與維修技術(shù)、中德機(jī)電一體化師（AHK）合作項(xiàng)目的改革建設(shè)力度，立足全球視野，遵循國際標(biāo)準(zhǔn)，加大企業(yè)參與力度，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式；遵循教育全球化規(guī)則及相關(guān)國際慣例，努力探尋職業(yè)教育國際合作與交流的廣度、深度和高度，走可持續(xù)發(fā)展的開放之路。

泰州職業(yè)教育要通過進(jìn)一步深化體制改革，形成辦學(xué)特色，以特色作支撐，以特色作推手，以特色樹品牌，進(jìn)一步找準(zhǔn)位置，增強(qiáng)活力，激活潛力，強(qiáng)化內(nèi)涵，差異發(fā)展，提增質(zhì)量，打破常規(guī)，彎道超越，實(shí)現(xiàn)泰州職業(yè)教育華麗轉(zhuǎn)變。

（作者單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）