陳鳳華

音樂教育與素質(zhì)教育息息相關(guān)、密不可分，對提高個人的文化修養(yǎng)也有重要作用，不僅如此，它還可以陶冶情操、凈化心靈、建立良好的審美意識。幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)音樂？這是進(jìn)行幼兒音樂教育、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動的首要問題。

一、幼兒音樂教育的基本概念

1.幼兒音樂教育意義

幼兒音樂教育從廣義上來看，是指0-6歲的幼兒進(jìn)行的音樂藝術(shù)教育活動，包括有目的、有計劃的音樂教育活動，也包括隨機(jī)發(fā)生的音樂活動。

從另一方面狹義上來說，是指教師給幼兒提供音樂素材，有目的的、有計劃地讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂，獲得美的熏陶的藝術(shù)教育活動。

2.幼兒音樂教育的特點(diǎn)

幼兒音樂必須以幼兒的生理、心理特點(diǎn)，幼兒教育的原則、方法基本理論為指導(dǎo)工作。利用音樂的娛樂性特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒變得聰明活潑開朗、身心健康發(fā)展、精神得到滿足。音樂教育是在幼兒愉快、開心的活動中進(jìn)行的，通常不像語言說教表達(dá)得那么直截了當(dāng)，而是像春風(fēng)化雨般，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到幼兒的內(nèi)心情感、心靈深處，起著感染熏陶的教育作用。

3.幼兒音樂教育與幼兒個體發(fā)展

著名幼兒教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能?！?/p>

幼兒音樂教育是一種對幼兒進(jìn)行音樂啟蒙的教育，單純的幼兒音樂教育的內(nèi)容包含歌唱、韻律活動、音樂游戲、節(jié)奏樂活動、音樂欣賞等，但從幼兒身心發(fā)展方面來說，幼兒音樂教育的內(nèi)容應(yīng)包含身體、語言、認(rèn)知、情感、個性、社會性等方面的內(nèi)容。

4.幼兒音樂教育與社會發(fā)展

當(dāng)今世界幼兒音樂教育的發(fā)展，在一定程度上可以說是以一些獨(dú)立而富有特色的幼兒音樂教育體系的形成、確立、傳播現(xiàn)象為標(biāo)志的。

如柯達(dá)依（1882-1967）的幼兒音樂教育體系，是在歐洲民族解放斗爭的背景下產(chǎn)生的。在幼兒的社會性發(fā)展目標(biāo)上，十分強(qiáng)調(diào)集體主義和協(xié)作精神的養(yǎng)成，以及使幼兒了解和熱愛本民族文化傳統(tǒng)等。

如鈴木（1898-）的幼兒音樂教育體系，更是滲透日本民族對幼兒成材的社會價值觀念；堅韌、守紀(jì)、責(zé)任感、持之以恒地追求目標(biāo)等。

二、幼兒園音樂教育存在的問題與誤區(qū)

我們的幼兒教育當(dāng)中，有幾個誤區(qū)。

第一，部分老師注重結(jié)果，忽視教學(xué)過程中的引導(dǎo)。隨著教學(xué)的開展，我們對幼兒音樂教育達(dá)標(biāo)與否的評價標(biāo)準(zhǔn)變成了看一個活動是否達(dá)成了制定的目標(biāo)，而對于孩子們，在活動過程當(dāng)中所反映出來的一些問題置之不理。

第二，部分教師在組織音樂活動時，活動的形式過于單一，忽視了對重點(diǎn)內(nèi)容的突破，我們所調(diào)查的音樂活動中，絕大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的三段式教學(xué)方法。

第三，過于注重追求效果，而忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和主體性。音樂教育活動，應(yīng)該是讓孩子有機(jī)會感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)。但是，在我們所了解的情況卻是高標(biāo)準(zhǔn)化的模仿和高控制化的指導(dǎo)。

第四，以歌舞表演活動為主，而忽視了其他的活動形式。幼兒音樂教育的內(nèi)容，它們應(yīng)該包括以下五個相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的領(lǐng)域，那么就是歌唱、樂律活動、音樂游戲，打擊樂器演奏和音樂欣賞。

第五，只進(jìn)行音樂學(xué)科的教育活動，而忽視了與其他學(xué)科的整合教育，特別是音樂的教育活動，依然存在著重學(xué)科教學(xué)，而輕視課程整合和教學(xué)方法整合的現(xiàn)象。

三、幼兒園音樂教育的課程設(shè)計與策略

在音樂教育中，我們進(jìn)行的不是單純的音樂課程教學(xué)，而是對人的培養(yǎng)。

（一）注重幼兒音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，以游戲的形式組織幼兒園音樂教學(xué)活動

幼兒園音樂教學(xué)活動的真正目標(biāo)不是相關(guān)音樂表現(xiàn)技能和技巧的習(xí)得，而是一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的形成。重點(diǎn)不是如何訓(xùn)練幼兒形成音樂表演的技能，是要如何通過各種方式和途徑，增強(qiáng)幼兒對音樂作品全方位的感受和理解。

（二）注重幼兒音樂表現(xiàn)能力的形成，正確處理“技能訓(xùn)練”和“音樂表現(xiàn)”之間的關(guān)系

《綱要》在藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。”“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。”實(shí)際上，幼兒的表演和表現(xiàn)有著明顯的不同。表演是低層次、低水平的機(jī)械模仿和技能訓(xùn)練，而表現(xiàn)則是高層次、高水平的藝術(shù)創(chuàng)造，其中蘊(yùn)含了幼兒的個人感情色彩和情感體悟，且符合藝術(shù)作品表達(dá)的思想內(nèi)涵。

（三）在幼兒園音樂教學(xué)中合理貫徹學(xué)科整合與主題式教學(xué)的思想

由于幼兒的學(xué)習(xí)具有整體性和全面性的特點(diǎn)，目前幼兒園的教學(xué)活動一般都強(qiáng)調(diào)采取主題式教學(xué)的形式，但由于主題式教學(xué)活動的組織和開展對教師本身的學(xué)科素養(yǎng)以及相關(guān)的教學(xué)組織能力有著較高的要求，一些教師在開展主題式教學(xué)活動時，出現(xiàn)了很多問題。

在音樂教育的過程中必須注意以下幾點(diǎn)：

一是在教學(xué)中發(fā)揮幼兒的積極主動性，使幼兒成為真正的主人。

二是要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個幼兒都得到美的熏

陶和培養(yǎng)，對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展它們的藝術(shù)潛能。而且不可以整齊劃一。

三是積極發(fā)揮教師的的指導(dǎo)作用，為幼兒提供“自由表現(xiàn)”的機(jī)會。

四是尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

總之，在我國，能夠有計劃、有目的地向廣大嬰幼兒進(jìn)行音樂教育的場所是托幼機(jī)構(gòu)和幼兒園，我們一定要充分利用這個優(yōu)勢發(fā)揮幼教教師的主動性，通過音樂教育發(fā)掘幼兒潛能，體現(xiàn)音樂教育讓幼兒全面發(fā)展的科學(xué)價值。