陳麗玲

良好的注意力是孩子學習的有力保障，而專注力不是天生的，它需要后天的培養(yǎng).當孩子的注意力總是破壞，得不到保護時，注意力就會慢慢渙散.所以，讓孩子從容地做完他投入的工作，就變成了一句空話。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項品質。那么怎樣才能培養(yǎng)孩子良好的注意力呢？就我自己多年從事學前教育培養(yǎng)的方法與大家分享一下。

一、培養(yǎng)孩子的注意力必須引起家長的重視

我們首先要避免的是在教養(yǎng)問題上的一些誤區(qū)。

1.不能給孩子過多過復雜的信息，否則他的神經(jīng)無法一一存儲。不能有效地培養(yǎng)他的注意力反而分散了注意力

例如，一次提供過多的玩具，把孩子“埋”在玩具堆中；或者長期提供不符合孩子認知特點的畫面紛亂繁雜的書籍……

2.成人過多的語言刺激，有時會影響孩子初步的思維能力，造成注意力的分散

例如，孩子在初次接觸新玩具、新物品時，家長應避免喋喋不休地講解玩法、或用語言多次提醒注意安全等，而讓孩子自己去摸索。

3.家長過分關注孩子，孩子玩游戲被經(jīng)常打斷

如孩子在看動畫片，家長沒有提醒就走上前關掉電視叫吃飯；孩子在玩汽車，家長一會兒上去問渴不渴，一會兒問要不要吃點水果等。這種經(jīng)常性的打斷孩子的思維，久而久之會造成孩子注意力的不集中。

4.成人要求孩子所做的事過難會使孩子產生畏難情緒；過易則不能吸引孩子，都不利于集中孩子的注意力

只有當新內容與孩子的知識經(jīng)驗之間存在著中等程度的差異時，才最容易引起和維持孩子的注意。

二、在教學活動中，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點注意培養(yǎng)幼兒的專注力。

1.巧排座位，影響幼兒的注意力

在我班我會根據(jù)班級的男女比例，幼兒性格來巧排座位，比如，男孩比較好動，愛在課堂中做小動作講話，可安排一些自律好的幼兒和他坐，又或者有些幼兒比較內向，不愛說話回答問題，可安排一些課堂中積極活躍和幼兒和他坐等；在教學中，變換式的座位可大大提高了幼兒上課的積極、參與性，男生女生的注意力也有明顯的提高。

2.巧用語言語調和游戲，可提高幼兒注意力的敏感性

在教學活動開始時，如果沒有課前準備活動幼兒們很難集中注意力，有的做小動作，有的說話，很難進行教學。如果課前做一個小游戲，幼兒們會跟著節(jié)奏做游戲，當游戲停時，幼兒們會做的非常端正，等待上課，注意力一下集中，不需要老師無數(shù)次的強調。

以前每天上課前，我就會說1、2、3坐端正，要說好幾遍，幼兒們的集中注意力才勉強集中，但過不了多久，又變成原來一樣，教學效果也不是很好。之后學習了小游戲，如手指游戲，課前玩了下游戲，幼兒能很快進入上課狀態(tài)。其次，課中和故事中，尤其是語言語調的變化，可使幼兒身臨其境，如聞其聲，如見其人，可激發(fā)幼兒的學習激情。

3.巧用教具，培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性

合理地選擇和使用教具，能夠減輕幼兒的智力疲勞，且教具的新奇有趣，能夠很好的抓住幼兒的注意，提高學習效益。

4.采用獎勵方式，提高自控來培養(yǎng)幼兒注意的專注程度

（1）物質獎勵法

對于自我控制力較差的幼兒此種方法最有效。如當注意力較差的幼兒通過意志努力能注意力集中的聽講，他上課不亂插嘴時，我就會獎勵貼貼表揚他。有時也可以根據(jù)幼兒的喜好進行獎勵，如鼓勵幼兒看有趣的圖書等，以此來增強和塑造幼兒的注意力。

（2）精神獎勵法

在課堂活動中，有時精神獎勵比物質獎勵效果更好。如在指導幼兒們學語言表演時，有的幼兒動作放不開，于是就鼓勵他并親熱的摸一摸他的腦袋，其他幼兒看見了，就能主動去模仿，從而能夠專心的學說兒歌?？梢娪變涸谶@種精神獎勵的環(huán)境中，能更好的控制自己，注意力得到了培養(yǎng)，學習的熱情也提高了。

（3）規(guī)則控制法

學前班，隨著幼兒有意注意品質的提高，可在老師的引導下制定一些學習規(guī)則來培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。通過規(guī)則，提高幼兒的意志力，使幼兒將注意力指向老師或自己做的事情，堅持完成規(guī)定任務，從而逐步提高注意水平。如開展有趣的“報數(shù)”游戲，能正確報數(shù)的幼兒可以繼續(xù)游戲，否則就被淘汰。

培養(yǎng)幼兒注意力的方法還有很多，其具體實施方法也不盡相同。在教育活動中，我們還應當注意教學的靈活性。教師在傳授知識技能的同時，要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散，應馬上尋找原因 ，運用注意的規(guī)律，及時采取有效的措施加以處理。

幼兒的注意力不是天生的，而是一種習慣，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒的注意力不僅僅需要老師的培養(yǎng)同時也需要家長的督促，更加需要幼兒堅持不懈的努力和持之以恒的意志力。作為一名教育工作者，要積極地改善自己，提高自己，了解每位幼兒的個體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習慣，促進幼兒的注意力進一步發(fā)展。