陳燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文

2.從課文的具體描述中體會(huì)父與子的“了不起”，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量

3.領(lǐng)悟課文抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從課文的具體描述中感悟父與子的“了不起”。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第17課《地震中的父與子》，首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

2.認(rèn)讀詞語：洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、瓦礫、爆炸、阿曼達(dá)、破爛不堪（出示課件）

3.請同學(xué)們回憶，課文講了一件什么事

4.文中的父與子給你留下什么印象？

二、品讀感悟，深入情境

（一）請同學(xué)們一邊讀課文，一邊用不同的符號畫出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句，細(xì)細(xì)品讀，寫下感受，看看他們了不起在什么地方

（二）小組內(nèi)交流

（三）全班交流

1.關(guān)于父親的了不起

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”

（2）跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@句話中，你體會(huì)到什么？

學(xué)校都已經(jīng)變成一片廢墟了，為什么父親仍堅(jiān)定地走向兒子教室所在的位置？

父親常對兒子說的一句話是什么？

當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，他是怎么做的？

（3）他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。

面對廢墟，別的父母有怎樣的表現(xiàn)？這位父親呢？這說明了什么？

（4）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？

（5）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

1）說說你從第一句話讀懂了什么？

2）師：這是對父親的什么描寫？從外貌描寫你體會(huì)到了什么？

3）“沒人再來阻擋他”，聯(lián)系前文，哪些人曾阻攔過他？

他們阻擋他，是因?yàn)椤?/p>

面對別人的勸阻，這位父親是怎么回答的？

“你是不是來幫助我？”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這是對父親的什么描寫？從這兩次語言描寫你體會(huì)出什么？

4）指名讀——

5）這么危險(xiǎn)，為什么父親還是不顧一切的挖呢？

過渡：正是這一語千金的承諾，支撐著父親走向廢墟，不顧勸阻，不畏艱險(xiǎn)，挖了兩天一夜，36小時(shí)，這是常人難以做到的，以至于父親成了這個(gè)樣子。

6）閉上眼睛，邊聽邊想象。

師讀：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

7）都成這個(gè)樣子了，他還在苦苦挖掘。多么偉大的父愛，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

2.關(guān)于兒子的了不起

過渡：正是這偉大的父愛穿越了生死，創(chuàng)造了奇跡，到了第38小時(shí)，他突然聽見從瓦礫堆底下傳來兒子的聲音，這樣偉大的父親，同樣有個(gè)了不起的兒子。你又從哪兒看出了兒子了不起？

（1）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救出大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”

（①兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸他曾經(jīng)對同學(xué)說的話。從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。

兒子在那樣艱難的困境中仍表現(xiàn)得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，那么，是什么力量在支撐著兒子呢？

②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──（不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！）

（2）“不！ 爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！ 我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起?！睆倪@句話中，你讀懂了什么？（這是對兒子語言的刻畫，使人物的品質(zhì)得以升華。兒子是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)先出去，先救他人。表現(xiàn)出他的懂事及對父親的信任）

三、總結(jié)全文，升華情感

1.過渡：終于令人感動(dòng)的時(shí)刻到了再次齊讀最后一自然段

2.父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對父親的信任，更讓我們感動(dòng)，一句樸實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，是哪一句話呢？

“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次呢？

3.小結(jié)：這就是發(fā)生在美國洛杉磯大地震中的一個(gè)感人的故事，這簡直就是一個(gè)奇跡。同學(xué)們，你覺得創(chuàng)造這個(gè)奇跡的力量是什么呢

4.課文中沒有一處寫出了父愛的偉大，卻讓我們體會(huì)得很深刻，你又是從哪里體會(huì)出來的呢

（課文對人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫很具體。從人物的這些細(xì)致的描寫，讓我們品悟出父子情深、父愛的偉大，兒子從父親身上汲取巨大的精神力量。）

回顧課文的寫作方法：抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作等進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，這種表達(dá)方法以后要運(yùn)用到自己的寫作中。

小練筆：

想象一下阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下，聽到小伙伴們絕望的哭聲、撕心裂肺的呼喊聲時(shí)，他會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？請大家拿起筆來寫一寫。（課件出示）

四、小結(jié)

同學(xué)們，這個(gè)感人的故事讓我們感受到了父愛的偉大！愛是一曲不老的歌，是一首感人的詩，是一個(gè)講不完的故事，愿我們都能成為故事中了不起的人物！

師：讓我們記住這對了不起的父與子吧！

板書：

17、地震中的父與子

外貌

父親：沖、堅(jiān)定、疾步、直直地、血跡

語言 了不起 愛

動(dòng)作 兒子：堅(jiān)信、先人后已

Unit 3 Im more outgoing than my sister. Section B 2a-2e

廣西貴港市港南區(qū)第二初級中學(xué) 戚小演

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課運(yùn)用閱讀策略skimming和scanning懂讀課文，訓(xùn)練英語閱讀能力，在英語閱讀課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生英語寫作的能力。

二、學(xué)情分析

學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)和英語閱讀能力基礎(chǔ)，具備基本的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.熟練掌握新單詞、運(yùn)用介詞短語

2.語法：形容詞和副詞的比較級用法

3.運(yùn)用有效的閱讀策略快速、準(zhǔn)確地完成閱讀任務(wù)

（二）技能目標(biāo)

運(yùn)用閱讀策略讀懂課文，提升閱讀能力；學(xué)會(huì)描寫自己與好朋友的相同之處和不同之。

（三）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生與人友好交往、建立正確的友誼。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)單詞的讀、寫、用

2.介詞短語的應(yīng)用

（二）難點(diǎn)

1.語法：形容詞和副詞的比較級用法

2.運(yùn)用有效的閱讀策略快速、準(zhǔn)確地完成閱讀任務(wù)

五、教學(xué)方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流展示，教師點(diǎn)撥、拓展、提升。

六、學(xué)法指導(dǎo)

小組合作探究法

七、教具：多媒體

八、教學(xué)過程

Step1.

Warming up

師：Free talk：

生：分小組討論

Step2.

Lead-in： 解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：幻燈片展示。

生：學(xué)生朗讀。

Step3.

Pre-reading

師：Teaching2a Use the comparative forms of adjectives to write five sentences about you and your friends.

1.Ask the students to write down the description words as many as possible.

2.Ask the students to make two sentences to compare friends and them.

3.Have the students to listen to 2b and answer the question.

生：1.Write down the description words as many as possible on the exercise book.

2.Make two sentences to compare friends and you.

3.Listen to MP3 of 2b， and then answer the question：

Step4.

While-reading

師：1.Should friends be different or the same？What is your opinion？

2.Lets come to 2b.

3.Next， please look at the chart first， then read the articles carefully again. I hope you can catch the key words

4.2c Well done. Now read the articles again then write T for true and write F for false in 2c.

生：Task1： （Skimming）

Task2： （Scanning）

Step 5.

Post-reading

師：1.Make sure the students find out the sentences that describe they are different or the same between friends and them， then write down.

2.Make sure the students find out the sayings about friendship in the text， then read them aloud.

生：Task 1. Find out the sentences that describe they are different or the same between friends and them.

Task 2.Find out the sayings about friendship in the text， then read them aloud.

Step 6.

Test in class

師：Do the exercises by yourselves in class as fast as you can.

Translate the sentences into English.

生：一是用比較級形式填空

二是翻譯句子

Step 7.

Summary

師：1. How to compare things or people？

2. Whats true friendship？

生：Make your own sentences using the given structures.

2. Write down the saying about friendship.

Step 8.

Homework

師：1. Read aloud and recite the text.

2. Write about you and your best friend：

生：1.Finish homework 1 in oral.

2.Do homework 2 in the exercise books.