王書穎

一、化學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的優(yōu)化

1.優(yōu)化之一：激趣引入，留下懸念，制造積極思考不斷進取的課堂氣氛

所謂萬事開頭難，一堂課的好壞，往往與教學(xué)環(huán)節(jié)中的新課引入關(guān)系密切。生活中很多現(xiàn)象都包含著豐富的化學(xué)知識，學(xué)生對此往往抱著濃厚的興趣，都想解剖大自然蘊藏的一切秘密。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)掘和利用生活中的化學(xué)素材，在課堂引入中創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生情不自禁地投入到教學(xué)過程中來。

2.優(yōu)化之二：教學(xué)中適當(dāng)遺留“空白”，營造課內(nèi)外積極探究的課堂氣氛

在教學(xué)中我們要創(chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中遺留一些“空白”，設(shè)下疑問，促使學(xué)生課后思考，對發(fā)展的新事物進行課外資料的查詢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化之三：采取討論、比較、歸納、推理等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造熱烈的課堂氣氛

不同的知識應(yīng)該通過不同的途徑開展教學(xué)。

二、化學(xué)教學(xué)中教師人格魅力的優(yōu)化

教師的勞動不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還具有以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的特點，其中教師的人格力量是第一教育力量。在教學(xué)管理中有意識培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認真求實的態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及成熟穩(wěn)定的情緒。教師要不斷地完善知識結(jié)構(gòu)，提高自己的專業(yè)知識水平，形成獨特的教學(xué)思路、教學(xué)方法和表達方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣才能使學(xué)生親其師、信其道，才能實現(xiàn)課堂心理環(huán)境的優(yōu)化。

三、化學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系的優(yōu)化

1.加強師生關(guān)系的研究，樹立正確的師生觀

教學(xué)過程是師生交往的過程。教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，他們間的交往應(yīng)該是平等的、民主的、合作的關(guān)系。

2.努力提高教師的綜合素質(zhì)，擴大“非權(quán)力”影響

（1）熟悉化學(xué)大綱和教材，掌握教學(xué)內(nèi)容。以大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基本材料，組織教學(xué)活動，做到成竹在胸，掌握教學(xué)的重難點，明確教學(xué)的目的和任務(wù)。

（2）提高教師的教學(xué)語言藝術(shù)?；瘜W(xué)學(xué)科要求的語言表達不但要準(zhǔn)確、實用，不拖泥帶水外，最重要的是生動，能引起思考。教學(xué)中多用開放式的設(shè)問，可以提供若干個反面意見，要求學(xué)生加以辨別說明否定的理由，以考驗學(xué)生的推理能力，甚至還可要求學(xué)生找出另一個與問題類似的情境，在一步步的引導(dǎo)中，學(xué)生主動參與思考理解并感受成功的快樂。

3.了解當(dāng)代中學(xué)生的生理、心理和思想特點

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，能否充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，取決于學(xué)生對學(xué)科的思想認識。教學(xué)中不但要了解學(xué)生的年齡、性別、家庭情況、身體狀況及心理特點等情況，同時還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機和該學(xué)科在學(xué)生思想中所占有的位置，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好、知識接受能力等。恰當(dāng)選擇符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，取得較好的師生交往效果和教學(xué)效果。

4.要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用

教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師的一個微笑，一個親切的動作，一句贊揚的話，都會使學(xué)生情緒振奮、學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時精神抖擻，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的心理處于最佳狀態(tài)。

5.提高教師的課堂交往能力，建立師生間的“立體交往”模式

化學(xué)學(xué)科的特點是與日常生活和生產(chǎn)科技聯(lián)系密切，教學(xué)中要充分利用這一特點加強與學(xué)生的溝通。教師在課堂內(nèi)外能與學(xué)生多多交流對日?；瘜W(xué)知識和現(xiàn)象的看法，了解學(xué)生所好，上課舉例時貼近生活實際，不但能迅速拉近與學(xué)生的距離，同時能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。這種交往形式，允許學(xué)生發(fā)問和相互討論，師生間能進行相互對話，開拓了更多的交流渠道，不僅加寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生的思維，同時幫助學(xué)生深刻理解知識和靈活運用知識，使教與學(xué)相互作用，使學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，達到師生關(guān)系優(yōu)化的目的。

四、在教學(xué)管理中針對學(xué)習(xí)能力不同層次的學(xué)生的心理優(yōu)化

針對不同層次的學(xué)生在教育教學(xué)方式上有所不同，有利于學(xué)生形成健全的人格。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的上進心、自信心、不甘落后的品質(zhì)是非常重要的。每個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不盡相同，通過教師的因材施教，分層教學(xué)，學(xué)生可以逐步得到提高，有的學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力很強，針對這樣的學(xué)生，我們可以采取鼓勵、激勵的辦法，有些簡單的知識，讓學(xué)生自學(xué)，獨立解決，對這樣的學(xué)生我們可以大膽采取免收作業(yè)的做法，充分發(fā)揮這些學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力，幫他們成立興趣小組，讓他們自發(fā)地開展研究，探討一些課外知識，使他們的能力得到了進一步的提高。

對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上及時予以幫助，多鼓勵，使學(xué)生在心理上消除自卑感及消極情緒。課堂教學(xué)中，盡量使每個學(xué)生都能參與進來，形成師生互動。有時安排學(xué)生自己講解題目，鼓勵學(xué)生站在講臺前，面對全班同學(xué)講解，分析自己對題目的理解和看法，以提高和培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。只要堅持這樣做，既使是一些平時不敢大聲說話，性格內(nèi)向的學(xué)生，通過課堂討論、講題、講知識、講故事、相互交流的過程，也會變得大膽了，自信了。

五、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理的優(yōu)化

1.教學(xué)中多用激勵性語言，為學(xué)生營造良好的心境

每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，我們在教學(xué)過程中要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，選擇適當(dāng)?shù)臅r機加以表揚，激勵他們在其他方面也能同樣積極主動、表現(xiàn)優(yōu)秀。

2.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確處理好各種關(guān)系，維護學(xué)生的心理平衡

學(xué)生生活在學(xué)校這樣一個“大家庭”中，常會遇到各種問題，如與同學(xué)間、老師間和家長間的關(guān)系，生理上、心理上、情感上的困擾等，教學(xué)中要巧妙又正確地引導(dǎo)學(xué)生正視各種矛盾，勇敢積極地化解矛盾，減輕自身的心理壓力，保持平衡心態(tài)。

總之，心理健康教育在教學(xué)中的滲透和優(yōu)化，不僅是必須的，而且是可能的。關(guān)鍵是教師的教學(xué)觀念，要教書，還要育人；要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為媒介、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)智力，調(diào)整心態(tài)。