趙碩

這已是我從事英語教育教學(xué)工作的第七個(gè)年頭，在這與其形影不離的七年里，就如同談戀愛一般，經(jīng)歷了相識(shí)、相戀、相知和相守的過程；也正如情感的發(fā)展歷程一樣，我也有了這不甘于墨守成規(guī)，日復(fù)一日傳統(tǒng)教學(xué)模式的七年之“癢”。對(duì)于這種“癢”，我毫無畏懼。相反，這“癢”的情愫也已經(jīng)悄然地從七個(gè)方面注入到我的英語教學(xué)，為我的英語教育帶來了新鮮的血液。

一、“一癢”：教材不安分

程曉堂老師曾經(jīng)指出：該套《新標(biāo)準(zhǔn)》高中英語教材具有很多的優(yōu)秀教材的特點(diǎn)，如教材具有吸引力；內(nèi)容適合學(xué)習(xí)者水平，具有較強(qiáng)的可學(xué)性；并且介紹了學(xué)習(xí)方法和解決問題的辦法。但時(shí)代在發(fā)展，語言素材會(huì)發(fā)生改變；學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)和能力已經(jīng)有了很大的提高；還有，學(xué)校給英語學(xué)科所分配的課時(shí)及任務(wù)也已經(jīng)在悄悄的發(fā)生變化。所以在這樣的背之下，我并未以簡(jiǎn)單刪減的方式來處理教材，而是將教材的內(nèi)容，按照其中的邏輯聯(lián)系將其整合并重組，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合模塊與時(shí)代的特征進(jìn)行材料的增補(bǔ)，這樣不但能高效地利用教材，更為保持了英語思維的“鮮”“近”性。

二、“二癢”：學(xué)生當(dāng)管家

課堂上“以學(xué)生為主”的教學(xué)思想將教師的“一言堂”變成了學(xué)生的“百家爭(zhēng)鳴”，各種各樣的年輕思想的碰撞會(huì)閃現(xiàn)出無比絢麗的火花。教師引領(lǐng)課堂，適時(shí)地提供幫助，給予指導(dǎo)，也已經(jīng)成為了現(xiàn)在課堂的主旋律。在七年的教學(xué)中，課上的大部分時(shí)間都是學(xué)生的，都在主動(dòng)完成老師布置好的任務(wù)，缺少的是真正自己“當(dāng)家作主”的主動(dòng)性和積極性，如何調(diào)動(dòng)起他們“主人翁”的意思，不僅體現(xiàn)在時(shí)間上，更體現(xiàn)在思想上。所以在我的精心設(shè)計(jì)下，我們進(jìn)行了“資產(chǎn)大比拼”的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。從第一學(xué)期的記憶單詞開始，到后來的課堂表現(xiàn)，小考，周測(cè)，月考以及期中和期末，逐步一點(diǎn)點(diǎn)的納入到“資產(chǎn)”的范圍之內(nèi)。這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入和有效實(shí)行，以及堅(jiān)持實(shí)行，已經(jīng)讓我的學(xué)生們真的團(tuán)結(jié)起來，主動(dòng)的安排小組學(xué)習(xí)研討時(shí)間，以及相互幫助，解決困難生等問題。這種“管家”意識(shí)才真正的促進(jìn)了主動(dòng)性的發(fā)揮。

三、“三癢”：時(shí)處留花心

記得一次公開課的準(zhǔn)備階段，我在進(jìn)行學(xué)生調(diào)查時(shí)問到：什么事情最能激發(fā)你的興趣？學(xué)生們幾乎不假思索，異口同聲：“只要和學(xué)習(xí)無關(guān)的都行”。頓時(shí)，教室笑聲一片。我深刻地意識(shí)到孩子就是孩子。他們口中的“學(xué)習(xí)”是狹義的學(xué)習(xí)，是老師教授知識(shí)的過程；而我要做的就是把這些“知識(shí)”用廣義的學(xué)習(xí)交給他們，那么他們就會(huì)時(shí)刻充滿熱情，滿懷興趣的接受新的知識(shí)了。所以我時(shí)時(shí)刻刻方方面面盡所能地為他們提供課堂外與英語接觸的機(jī)會(huì)，并抓住了他們的興奮點(diǎn)之后，堅(jiān)持下去。就拿我課前的三分鐘為例，我給它取名為“開小差兒”。我在這短短的三分鐘之內(nèi)，會(huì)用不同的手段來喚醒他們的興趣點(diǎn)，比如，VOA的影視英語，在他們欣賞電影片段的同時(shí)，我已經(jīng)將這節(jié)課的關(guān)鍵性的引入悄悄地放到了他的腦袋里。

四、“四癢”：生活萬花筒

藝術(shù)來源于生活。七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：知識(shí)來源于生活！先輩的學(xué)者們已經(jīng)用極其“燒腦”式的努力把具體經(jīng)驗(yàn)提升為一般理論供我們學(xué)習(xí)，我們就可以做一回智者，站在巨人的肩膀上借力而行。基于兩個(gè)句子總結(jié)語言規(guī)律的事，我的課上很少出現(xiàn)。我更愿意讓他們用“熱乎乎”的經(jīng)驗(yàn)去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題。為他們提供真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決真實(shí)的事。從語言輸入的那一刻，到語言輸出的這一時(shí)都在體現(xiàn)“語用”的這一功能，讓學(xué)習(xí)真的有用了，學(xué)生們也就覺得意義非凡了。

五、“五癢”：我愿意為你

我信仰因材施教，更相信不同的孩子在人生的不同階段會(huì)有不同的表現(xiàn)。單一化、統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于他們來說確實(shí)也算不上公平。但現(xiàn)實(shí)無法違背，我只能在我的能力范圍之內(nèi)為他們提供屬于他們的舞臺(tái)，讓他們通過這種方式更加肯定自己，相信自己，最后觸類旁通，達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。如果你擅長英語歌曲，那么下午的第一節(jié)課前的幾分鐘就是你的舞臺(tái)，用你的歌聲來喚醒滿是困意的同學(xué)們；如果你擅長創(chuàng)作詩歌，那么教室后面的展板就是你盡情展露才會(huì)的舞臺(tái)；如果你擅長體育，那么就把你競(jìng)技的精神傳遞給大家?？傊以敢鉃槊课煌瑢W(xué)搭建平臺(tái)，給予他們展示自我的機(jī)會(huì)。

六、“六癢”：教室待不下

這是我入職以來干的最大的一件事，也是在我看來，最值得我驕傲的一件事！傳統(tǒng)意義的教學(xué)是固定在教室里，三尺講臺(tái)就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)了。即便是走出教室，也是在樹陰下，老師是個(gè)中心，學(xué)生圍坐，而內(nèi)容與教室內(nèi)的內(nèi)容別無太大差別。讓英語走出教室，讓內(nèi)容脫離開束縛，Running English，幫我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。這是一個(gè)大型戶外英語活動(dòng)，將英語知識(shí)與豐富多彩的體育活動(dòng)結(jié)合在一起，點(diǎn)亮學(xué)生的英語的創(chuàng)造性思維，豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活。

七、“七癢”：培養(yǎng)小金庫

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑---- 經(jīng)濟(jì)學(xué)里的這句話我依舊記憶猶新。在英語教學(xué)的工作中，如果我想有自己創(chuàng)新性的思想我就必須要有雄厚的“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”----英語教學(xué)的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。學(xué)校給予的平臺(tái)讓我有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)名師的課堂，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)；國內(nèi)最新的教育期刊，相關(guān)的教育著作，網(wǎng)絡(luò)上好的教育教學(xué)視頻，都被我收入“小金庫”；同時(shí)，也不斷地爭(zhēng)取自我鍛煉的機(jī)會(huì)：加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；把握好每次公開課的磨練；反思自己的每節(jié)課的教學(xué)，積累材料；積極參加科研課題的探究工作，最大程度提升個(gè)人英語素養(yǎng)，讓自己的“小金庫”不斷升值。力求成為一名研究型的好教師。

傷口愈合，難免痛“癢”?！鞍W”，這一個(gè)成長的標(biāo)志，發(fā)展的時(shí)刻。在這個(gè)生命力復(fù)蘇的時(shí)機(jī)，期待我的七年之“癢”能夠?yàn)槲议_啟美麗的蛻變，這也是我生命中非常寶貴的一筆財(cái)富，期待與你分享。