金蓉
小學(xué)一、二年級是英語教學(xué)的起步階段。在這一階段,我們要培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣以及最基本的聽、說、讀的能力。而這個(gè)年齡段學(xué)生的又具有好奇心重、好動的特點(diǎn),教師僅靠一支粉筆和一本書是很難有效果的。尤其是在近期改版新教材后,常年執(zhí)教高年段的老師及剛?cè)肼毜男吕蠋煻急硎竞芾Щ螅含F(xiàn)在一二年級的英語課該怎么上有趣呢?作為老師,到底有哪些“法寶”可以幫助我們開展豐富有效的英語教學(xué)活動呢?
俗話說“七歲八歲惹人嫌,惹得小狗不待見”。這一學(xué)期,我便有機(jī)會和二年級“動如脫兔”的二年級學(xué)生們一起切磋了一下。乍一看他們個(gè)子小小的,臉蛋兒紅撲撲的,一臉萌萌噠的可愛模樣,好像很聽話的樣子。其實(shí)個(gè)個(gè)兒“鬼機(jī)靈”,跟熟悉的老師能嘮嗑兒似的聊上好幾句。當(dāng)然,偶爾也會有呆呆的娃兒,抓著你喊“老師,我要上廁所!”,要你哭笑不得。總之,要想讓他們在課堂上乖乖聽你把控呀,難!當(dāng)然,這也是我經(jīng)歷這件事之后,才得出的血淚經(jīng)驗(yàn)。
2.1 “老虎不發(fā)威,當(dāng)我是Hello Kitty?”
應(yīng)學(xué)校要求我需要在二年級開設(shè)一堂公開課,內(nèi)容是2A Unit3 It has a short tail (story time)。內(nèi)容講述的是王斌和爸爸媽媽一起去動物園,看到了熊、長頸鹿、猴子等許多動物,并認(rèn)識了動物尾巴的長短。
預(yù)備鈴聲一響,娃兒們?nèi)鰵g兒似的跑回了班級,突然看見了站在講臺上的新老師,猛的一嚇,乖溜溜的坐在位置,睜大眼睛打量著我。
“咦,這個(gè)老師沒見過呀!”坐在講臺邊上的小男孩腿半支在凳子上直立著身子盯著我, “老師,你是不是走錯(cuò)班了?”隨后全班哄堂大笑。
“Class begins!”簡單的自我介紹后,我打算用free talk的環(huán)節(jié),迅速進(jìn)入動物的主題。Free talk 是我經(jīng)常在中高年段教學(xué)開始時(shí)利用的環(huán)節(jié),并且屢試不爽,因此我自信這次也一樣可以成功?!盉oys and Girls, Im your new teacher. Today we will learn some animals, so I want to know do you like animals? And What animals do you like?”我洋洋灑灑的說完一大段,抬起手示意學(xué)生看PPT上的兩個(gè)問題,然后用滿懷期待的目光看著他們。
臺下不再有哄堂大笑的聲音,取而代之的是呆滯的目光。學(xué)生們蒙蒙的看著我,臉上大寫加粗的問號,仿佛我剛剛講的是火星文。此時(shí)的我腦袋發(fā)蒙,手腳不知所措。我扯出一個(gè)僵硬的微笑,用神情示意左邊的同學(xué)舉手,頓時(shí)頭齊刷刷的埋下去了。示意右邊的同學(xué)舉手,也是埋著小腦袋不敢看我。只有講臺邊上的那位“調(diào)皮哥”舉起了手。
“You please!”我滿心以為他會給出另我滿意的答案,誰知他竟語出驚人!“老師,你到底在說什么呀!我壓根兒聽不懂阿!你們呢?”只見調(diào)皮哥身子一扭,兩手一揮,和后面的同學(xué)來了個(gè)親密互動。仿佛“調(diào)皮哥”道出了大家的心聲一樣,學(xué)生們你一言我一語議論起來“是呀,是呀,老師要不你講中文吧!”“我還是喜歡崔老師的課,崔老師人呢?”
“Boys and girls,listen to me!”我的指令聲被淹沒在學(xué)生議論聲中,我有種課堂要失控的預(yù)感,可又必須需要讓學(xué)生安靜下來!急、羞愧、無奈的復(fù)雜情緒涌上我心頭,我瞅見了講桌上的教鞭,情急之下?lián)]起教鞭大聲喊道:”安靜,老虎不發(fā)威當(dāng)我是Hello kitty么?” “老虎?我不喜歡老虎,老師我可喜歡Hello Kitty了!”暈, 調(diào)皮哥竟然也有顆少女心,他喜歡Hello Kitty?。?/p>
2.2 “Hello Kitty真的出現(xiàn)啦!”
孩子們喜歡Hello Kitty一類的動物形象,還喜歡游戲,這些來自學(xué)生的idea讓我忽然有了靈感:為何不將游戲、動物和課堂的教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來呢?這樣,孩子們的注意力會被吸引住,課堂也一定會更生動有趣。簡單交流后,組里的老師們也認(rèn)同了我的觀點(diǎn),于是,我將本節(jié)課又重新做了設(shè)計(jì)。
叮鈴鈴,當(dāng)我拖著一整箱的教具進(jìn)班時(shí),只聽“哇…..”一陣歡呼,學(xué)生們的眼睛亮了,伸長著脖子瞅瞅箱子里的東西,高興的忘乎所以了!“里面有動物玩具哎!”“還有動物圖片呢!”。
“Look! Whats this? ”從箱子里拿出一只小白兔,”Its a rabbit.”學(xué)生們異口同聲的說。 “Yes,Its a white rabbit.” “What this?”“長頸鹿?!睆南渥永镉帜贸鲆粋€(gè)長頸鹿,長頸鹿是本課的新詞,下面的學(xué)生不知道英文是什么了?!癐ts a giraffe. Lets play a game Touch and Read.” 我邀請調(diào)皮哥上來做我的搭檔,”You read it giraffe.” “giraffe”我舉起他的手拍了長頸鹿玩具一下,底下的學(xué)生一下子興奮起來了!“Volunteers?””Let me try!”學(xué)生紛紛高舉小手想要玩游戲。調(diào)皮哥伸長的手直直的檔在我面前,只好讓他第一個(gè)了?!眊raffe”讀完,我又用Touch and Read的游戲鋪墊了其他動物類新詞并且順利導(dǎo)入了課文內(nèi)容。
在拓展環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,將班級創(chuàng)設(shè)成一個(gè)動物園,讓學(xué)生穿上頭套服裝扮演動物,介紹自己。于是,我先示范了一下?!癇oys and girls,look! I am the Hello Kitty! Im pink, I have big eyes. I have long tail.”“快看,快看,老師變成Hello Kitty了哎!”“Hello Kitty真的出現(xiàn)了啦!”座位上的學(xué)生按捺不住激動的心情,開心的都坐不住了?!袄蠋煟覀円惨缪菪游锝榻B自己?!焙⒆觽冋宫F(xiàn)的欲望實(shí)在太強(qiáng)了!
3 案例分析
1)視覺入手,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。采用情景教學(xué),即在英語教學(xué)中充分利用具體形象,創(chuàng)設(shè)真是真是生動的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2)豐富活動,利用游戲操練。一二年級的學(xué)生活潑好動,注意的持久性較差。因此,如果只是干巴巴的交給他們單詞,然后翻譯出單詞的意思,他們會覺得枯燥乏味,教學(xué)效果也會差強(qiáng)人意。
(作者單位:江蘇省南京市葛塘中心小學(xué))