薛冰

背景描述

《義務教育小學科學新課程標準》指出應盡可能地向?qū)W生提供充分的科學探究的機會，使他們像科學家那樣在進行科學探究的過程中，體驗到學習科學的樂趣和魅力，一方面能增強學生科學探究的能力，另一方面能幫助學生更加有效和深刻地獲取和掌握科學知識。

《了解土壤》是蘇教版小學科學三年級下冊第一單元《土壤與生命》第二課時的內(nèi)容?！巴寥馈痹杏松瑢W們對于它并不陌生，但有許多人也沒有特別留意或者認真觀察和研究過它。在初步觀察過土壤之后，本節(jié)課中，通過多個分組實驗，讓學生們更加詳細地發(fā)現(xiàn)土壤的秘密。有探究活動的課堂上，同學們都是興奮的，他們的眼睛看到了平時不曾注意到的現(xiàn)象，于是，他們新奇著，開心著，用自己美妙的語言，迫不及待地想要告訴每一個人他們“偉大”的發(fā)現(xiàn)。

案例描述

師：經(jīng)歷了觀察和采集土壤的活動后，下面讓我們一起來更加深入地了解土壤，看看土壤中究竟有些什么。首先，請各個小組將你們采集到的土壤小心地倒入實驗桌中間的白紙上，然后仔細地觀察它的樣子，可以相互討論，然后和大家分享你的觀察結(jié)果。

生：仔細地將采集到的土壤樣本倒在白紙上，一起認真地觀察，熱烈討論，并在記錄單上描述觀察的結(jié)果。

師：大家觀察好了嗎？誰來說說你看到的土壤是什么樣子的？

生：黑色的，一粒一粒的，有的大，有的小。

灰色的，里面有樹葉。

棕色的，除了樹葉，我挖的時候還看到小蟲子了。

師：觀察的可真仔細，還回憶起了挖土壤時候看到的情形。這是我們用眼睛，初步認識了土壤的顏色，和里面含有的物質(zhì)，下面，我們用手去感受它。請大家將白紙上的土壤倒在紙巾上，然后，用力地握一握，看看有什么現(xiàn)象。

（再次認真投入到實驗中）

師：你看到了什么？

生：紙巾變“臟”了。

土變成一團了。

紙巾上面有點濕。

我用力太大，紙巾破了，嘿嘿……

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！土粘在了紙巾上，讓它變臟了，紙巾上面有點濕，說明土壤里面有什么？

生：水！

師：是的，土壤里含有水分，我們走在土壤上，常常會覺得軟軟的，其實就是因為土壤中含有一定量的水分，這也是植物生長所必需的成分。實驗還要繼續(xù)，請大家將一半的土壤倒入燒杯中，然后慢慢地向燒杯中加入半杯的水，然后仔細地進行觀察。

（學生分組進行實驗）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：水變渾了。

水里面有一些東西在漂。

水上面漂著一些樹葉和草，好像。

土上面趴著小泡泡。

有泡泡升上來了。

有氣泡游上來了。

有好多氣泡往上面飄，飛起來了好像，哈哈……

師：加入了水，土壤好像頓時變得生動有趣了，大家有很多精彩的發(fā)現(xiàn)嘛。水不再清澈透明，變得渾濁了，說明了什么？那么多的小氣泡出現(xiàn)了，又說明了什么？你們能告訴老師嗎？討論一下！

生：（熱烈討論后）有的土壤可以溶解在水里面，讓它的顏色變了。

氣泡是因為土壤里面有空氣。

師：大家說的很好，用上了上學期學到的“溶解”知識。看來我們對土壤的認識又更進一步了。還想繼續(xù)嗎？

生：想！

師：好，讓我們繼續(xù)……

教后反思

科學的課堂，往往是由一個又一個的實驗，讓學生們由淺入深地學習到知識，感受到獲得科學知識的方法，不是老師的“告訴”，而是自己的“探尋”和“思考”。有的時候，我們不需要苦口婆心地講解，只是巧妙的引導，只是提醒他們認真地觀察，大膽地說，就能讓他們懂得課本想讓他們知道的東西。在課堂上，我常為孩子們細致的觀察和新奇的思維而驚喜，只是期望他們發(fā)現(xiàn)紙巾上的“濕”，他們還能注意到土變成了團，還能調(diào)侃一下自己的“力氣”;只是想讓他們看到水中冒出的氣泡，他們卻能將這樣平常乏味的現(xiàn)象，描述得那么美好而有趣，“趴”在土上的氣泡，“游”上來，“飛”起來……這就是孩子的世界，這就是孩子的語言，這就是孩子的視角。這個時候，土壤是有生命的;這個時候，氣泡是有生命的。于是，我不會告訴他們，氣泡是冒出來了，我只想好好珍惜他們的語言，而收起自己有些枯燥貧乏的詞語。漸漸地更加感受到，我們要做的，似乎并不是成為他們的“師”，更好的姿態(tài)應該是學會隱藏在孩子們的背后，將課堂變成他們自己成長和收獲的舞臺，只需要適時的引導和點撥，他們就能展現(xiàn)出令人驚喜的一面。老師們，請珍惜自己的語言，更加珍惜孩子的語言和自我！

（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學威尼斯水城分校）