方雪梅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀?！钡F(xiàn)在的幼兒卻對(duì)竹文化了解不多，秉承我國的傳統(tǒng)文化，萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感很有必要。 對(duì)幼兒進(jìn)行竹文化教育的意義，讓幼兒從小對(duì)竹子懷有特殊的感情，也為了豐富校園的竹文化。竹的精神，竹的風(fēng)采，對(duì)幼兒開展竹文化教育，讓農(nóng)村孩兒知道竹子的精神文化，學(xué)習(xí)竹的制作工藝文化，了解竹的飲食文化，從而使竹鄉(xiāng)幼兒萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)秉承竹鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱情。

一、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，營造竹文化氛圍

《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蔽覀儚沫h(huán)境的創(chuàng)設(shè)為教育的切入口，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，營造竹文化的氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行竹文化的熏陶。

1.活動(dòng)室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

根據(jù)各班幼兒的實(shí)際情況，充分利用本土資源，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)竹文化環(huán)境。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒能與環(huán)境互動(dòng)，感受到豐富的竹文化。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)后，使活動(dòng)室到處都能體現(xiàn)出竹的文化，營造了竹文化氛圍，使幼兒感受到竹的各種文化，了解家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)的情操。

2.活動(dòng)室外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

收集和制作各種竹工藝品，擺在走廊旁邊，形成竹工藝品走廊，隨時(shí)讓幼兒欣賞；把各種竹筍、竹蓀、竹簧、竹茹、竹芯等展示出來，形成飲食文化走廊，讓幼兒了解到竹的飲食文化；把有關(guān)詠竹頌竹的詩歌、故事、民謠、攝影等貼在走廊的墻上，形成竹的精神文化走廊，讓幼兒看一看、讀一讀、說一說，感受竹的文化。

3.幼兒園大環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們把幼兒園樓下的大柱子，布置成各種的竹子，如青皮竹、大竹、文筍竹、籬竹等，天花板上吊掛各種竹制品，使幼兒園變成了“竹?！薄爸褡又l(xiāng)”。同時(shí)，還在草地的四周，設(shè)置成竹子走廊。

二、激發(fā)幼兒對(duì)竹文化的興趣

興趣能萌發(fā)幼兒的求知欲望，成為探索的動(dòng)力；只要幼兒對(duì)竹文化產(chǎn)生了興趣，就能主動(dòng)去探索，在快樂中學(xué)習(xí)，真正領(lǐng)略到竹文化的內(nèi)涵。為了激發(fā)幼兒對(duì)竹文化的興趣，我們采取了多種形式，開展了一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.親子活動(dòng)

有些活動(dòng)在幼兒園是很難開展的，如品嘗竹美食、到鄉(xiāng)下看竹編織等，我們就發(fā)動(dòng)家長，進(jìn)行親子活動(dòng)：帶孩子到竹林參觀使孩子感受到家鄉(xiāng)的美和竹文化給人們帶來的快樂；到竹林餐廳品嘗各種竹美食，如竹蟲、竹筍、 竹鼠等，讓孩子感受竹的飲食文化。通過一系列的親子活動(dòng)，使幼兒感“竹”良多，知“竹”而樂，滿“竹”而歸。

2.竹子游戲

很多游戲的材料來源于竹子。我們可以利用竹子資源，開展各種竹子游戲活動(dòng)，如跳竹竿舞、打竹棍、踩竹高蹺、竹蜻蜓等；竹子游戲的玩法很多，讓幼兒既能體驗(yàn)到游戲的樂趣，又能感受到竹文化。

三、在日常生活中滲透竹文化教育

竹子與人們的生活相當(dāng)密切，在日常生活中經(jīng)常能接觸到竹文化。在幼兒日常生活中，我們抓住每個(gè)教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行竹文化的教育。如晨間談話時(shí)，引導(dǎo)幼兒談一談對(duì)竹子的認(rèn)識(shí)和一些有關(guān)竹子的見聞；在午飯后離園前，讓幼兒念竹的詩歌、民謠，講詠竹頌竹的故事、傳說；散步或外出時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察各種竹子和人們使用的竹制品等；以竹育人，讓竹文化滲透到幼兒生活中，促進(jìn)竹文化的發(fā)展。

四、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行竹文化教育

我們開展了“在傳統(tǒng)節(jié)日中對(duì)幼兒進(jìn)行竹文化教育的研究”的課題研究活動(dòng)，結(jié)合中秋節(jié)、冬至、春節(jié)、清明節(jié)、端 午節(jié)五大傳統(tǒng)節(jié)日以主題形式對(duì)幼兒實(shí)施竹文化教育活動(dòng)，加深幼兒對(duì)竹文化的了解，通過多項(xiàng)活動(dòng)，讓幼兒感受到竹文化的內(nèi)涵，體驗(yàn)到竹文化的樂趣和竹鄉(xiāng)人民的勤勞，培養(yǎng)了幼兒 熱愛家鄉(xiāng)的情感。