張欣

隨著高等教育素質(zhì)化教育改革進(jìn)程的不斷深入發(fā)展，鋼琴課程教學(xué)受到了越來(lái)越多學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展而言有著十分積極的意義。伴奏教學(xué)是鋼琴課程中的重要內(nèi)容，是學(xué)生真正學(xué)好鋼琴的關(guān)鍵和重點(diǎn)所在。因此，對(duì)于高校鋼琴教師而言，在平時(shí)的教學(xué)中除了要穩(wěn)抓鋼琴演奏的基本功訓(xùn)練以外，還應(yīng)注重提高學(xué)生們的鋼琴伴奏能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在伴奏過(guò)程中充分體會(huì)到作者在樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，將嫻熟的鋼琴?gòu)椬嗉记膳c藝術(shù)內(nèi)涵相融合，從而充分詮釋出鋼琴伴奏的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

1 高校鋼琴伴奏課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

盡管在素質(zhì)化教育改革背景下，鋼琴教學(xué)的重要性日益凸顯出來(lái)，但就目前國(guó)內(nèi)高校開展鋼琴伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在著以下幾點(diǎn)較為突出的問(wèn)題：

第一，學(xué)生思想重視程度不夠。在高校鋼琴課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們通常將重心放在對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记?、聲?lè)訓(xùn)練等內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于伴奏課程的學(xué)習(xí)則不是很重視。這就使得鋼琴課教師為了照顧學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，而不得不降低伴奏課程的教學(xué)難度，從而令最終教學(xué)效果大打折扣。

• 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理。在高校鋼琴教學(xué)課程中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，存在著十分密切的聯(lián)系，如果學(xué)生沒(méi)有能夠熟練掌握鋼琴伴奏訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)技能，對(duì)于其今后的課程學(xué)習(xí)將會(huì)由很大影響。而就現(xiàn)階段高校鋼琴伴奏課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要是以彈奏技巧和形式為主，涉及基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)較少，這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏的理解只是停留在表面認(rèn)知水平，缺乏深層次的理解和思考。

第三，教學(xué)方法不恰當(dāng)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，許多高校鋼琴課教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然采用過(guò)去的教學(xué)手段，即只注重對(duì)鋼琴基本彈奏知識(shí)的講解，忽略了樂(lè)理知識(shí)、伴奏技巧等內(nèi)容的重要性。整體的課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，不利于提高學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏課程的學(xué)習(xí)積極性，從而也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2 高校鋼琴伴奏課程改革的有效策略探討

2.1 制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)

高校鋼琴課教師在開展伴奏課程教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱要求制定合理明確的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，高校伴奏教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鋼琴演奏技能，還應(yīng)提升他們對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和感悟能力，促進(jìn)其音樂(lè)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，鋼琴課教師在伴奏教學(xué)過(guò)程中，要準(zhǔn)確定位分析市場(chǎng)發(fā)展對(duì)鋼琴專業(yè)人才的需求，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際理解能力水平適當(dāng)?shù)匾胍恍﹦?chuàng)新機(jī)制，以有效提高大學(xué)生們的鋼琴即興伴奏能力并增強(qiáng)他們鋼琴演奏的藝術(shù)感染力。一般而言，高校感情伴奏課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：熟練掌握不同類型音樂(lè)作品的藝術(shù)特點(diǎn)、準(zhǔn)確辨別各種管弦樂(lè)器的演奏特點(diǎn)、了解作曲家的時(shí)代背景和創(chuàng)作風(fēng)格等。唯有制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生打破以往對(duì)于鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其對(duì)鋼琴伴奏課程的重視程度，以達(dá)到提高鋼琴伴奏課堂教學(xué)成效的目的。

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

針對(duì)現(xiàn)階段高校鋼琴伴奏課程教學(xué)內(nèi)容中的不足之處，學(xué)校和教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)采取有效的改進(jìn)措施：首先，明確伴奏教學(xué)的屬性。作為鋼琴課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，伴奏教學(xué)旨在提高學(xué)生的即興演奏能力和對(duì)音樂(lè)作品的理解水平，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生音樂(lè)審美能力水平的提升而言有著頗為積極的作用。因此，高校在優(yōu)化鋼琴伴奏課程屬性時(shí)，可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┧囆g(shù)概論、管弦樂(lè)法、和聲、樂(lè)理等方面的內(nèi)容，以有效充實(shí)其課堂教學(xué)的內(nèi)容。其次，將教材方面。由于鋼琴伴奏教學(xué)在我國(guó)尚處于發(fā)展起步階段，尚未形成統(tǒng)一性的教材，許多高校都是使用學(xué)校教研組自編的教材。因此，高校鋼琴課教師在編寫伴奏教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際理解能力水平來(lái)選擇合適的音樂(lè)曲目讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)，還應(yīng)積極地借鑒國(guó)外學(xué)校使用的鋼琴教材，不斷對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

2.3 注重開展實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

高校鋼琴課教師要想切實(shí)提高伴奏課程的教學(xué)效果，除了要從教學(xué)理論角度創(chuàng)新出發(fā)，還應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展各種實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，以素質(zhì)教育改革目標(biāo)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的鋼琴伴奏教學(xué)框架體系，一方面，要不斷檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，另一方面則應(yīng)將鋼琴伴奏技巧訓(xùn)練內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與一些校外比賽活動(dòng)，獨(dú)立地完成編曲和鋼琴伴奏排練演出，充分鍛煉他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷改正、提高自身的伴奏能力水平。此外，學(xué)校也可以定期開展一些校內(nèi)文藝匯報(bào)演出，讓學(xué)生們共同協(xié)力合作來(lái)編排一臺(tái)完整的演出，學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下根據(jù)不同的表演節(jié)目選擇合適的伴奏曲目及演出形式，以最大程度地提高鋼琴伴奏給舞臺(tái)表演帶來(lái)的渲染效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)期背景下，高校鋼琴課教師要時(shí)刻以素質(zhì)化教育改革標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，一方面，要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的重視程度，另一方面，則應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)丶哟髮?shí)踐教學(xué)力度，以切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力水平，促進(jìn)其音樂(lè)綜合素養(yǎng)水平的提升，從而有效推動(dòng)高校鋼琴伴奏課程教學(xué)改革進(jìn)程的順利發(fā)展。

（作者單位：陜西師范大學(xué)）