李云龍

高中學習階段生物課程雖然課時不多，但生物是高中教育課程的重要組成部分。并且具備完備的生物知識，有利于提升高中學生的綜合素質。身為一名高中生，基于高中生物的學習過程寫下此文。文章分別對高中生物學習策略、應用方法進行闡述，希望能夠與廣大高中生共同研究有效的學習方式。

前言：基于新課程改革的背景下，發(fā)現(xiàn)高中生物教材也隨之發(fā)生些許調整，為了適應新的生物教材，觀察教師授課的方式，在學習策略上做了整改，下文基于此詳細闡述。

1 高中生物課程學習經(jīng)驗

在高中生物學習中，通常用的學習策略為，重視生物實驗與動手操作;基于整個高中學習課程，合理協(xié)調各科目之間的學習時間;將練習中的錯題詳細記錄在本子上，并定期回顧錯題，強化錯題中知識點;同時鞏固基礎知識點和相關概念。

其中最重要的就是定期回顧錯題與生物實驗。生物具有較強的現(xiàn)實性與實踐性，很多結論都是通過反復試驗得出來的。所以在日常學習中同學們應該重點關注動手試驗能力，認真觀察試驗過程變化，從而實現(xiàn)對知識點的深化理解。其中生物實驗分為三個環(huán)節(jié)：牢記實驗步驟、掌握實驗細節(jié)、深入探究實驗原理。強化生物學習中行之有效的方式，就是詳細解析錯題。結束一個階段課程后，平時同學們應該重視回顧作業(yè)、習題、試卷中的錯題。錯題反映的是學習中薄弱的環(huán)節(jié)，需要在日后反復強化此類知識點，才能夠建立完善的知識體系。同學們應該建立一個錯題庫，這個本子上將所有錯題都記錄下來，這樣在階段課程結束后，考試前確立重點復習內容，這種形式能夠很好的錯缺補漏，在短時間內強化生物知識體系，從而提升學習效率。

2 高中生物的學習方法分享

2.1 觀察對比法的應用

理解概念時根據(jù)生物的生活習性、發(fā)育特點、內部與外部結構觀察后，進行具體規(guī)律和特點開展思考的過程就是實驗對比法。在學習中經(jīng)常使用實驗對比法能夠增強對相關知識點的理解。同時，在整個生物系統(tǒng)學習中，將類似知識點進行整合對比后，根據(jù)知識點之間形成的各種差異與共性加深理解。使用觀察對比法中值得注意的是，使用此種方式應該帶著學習的目的進行知識探索與對比觀察，在這個過程總逐漸發(fā)現(xiàn)與總結知識規(guī)律。

例如，在《細胞生活的環(huán)境》課程的學習中，同學們帶著“內環(huán)境的組成和理化性質、內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介，”等問題，進行《細胞生活環(huán)境》的學習，發(fā)現(xiàn)帶著問題的課堂學習活動，使整個課堂形成是揭開謎底的過程，充滿趣味性。

2.2 記憶學習的應用

記憶學習法是每一門學科都需要的學習方式。記憶學習法不需要較好的邏輯思維和理論分析能力，是對基礎概念的理解與記憶，這種學習方式比較直接，涉及不到什么技巧，但是在生物學習中記憶學習具有一定的實效性，是生物學習的組成部分。簡單記憶與聯(lián)想記憶是記憶學習的兩種方式。簡單記憶就是對繁瑣知識點在反復理解的過程中記憶下來。聯(lián)想記憶是根據(jù)對知識點基礎定義、現(xiàn)象、規(guī)律等方面，觀察總結，通過圖片、視頻的方式輔助記憶，從而達到加深對知識點的掌握程度。

2.3 歸納總結法的應用

歸納總結法是生物學習中比較重要的一項學習能力，其在系統(tǒng)化生物知識的構建與加深同學們對難度較大知識的理解方面具有良好的促進效果。在生物學習中，為了明確知識點之間的關系，可以依據(jù)生物分支方向、生物類型、從屬關系詳細歸類，然后根據(jù)教材和課程筆記，進行知識點整理，最后形成完備的知識網(wǎng)絡體系。此外，后續(xù)知識點鞏固環(huán)節(jié)，可以先觀察簡潔的知識網(wǎng)絡體系，將所學知識逐漸在腦海中重現(xiàn)，這時能夠明確知識系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)，隨后可以重點強化此方面知識點，從而構建完善的知識網(wǎng)絡。

2.4 合作學習法的應用

學習過程中同學們不僅要養(yǎng)成良好的學習習慣，還要利用身邊的學習資源。其中就涉及教師與同學的幫助。首先，在課程預習階段，可以找學習成績比較好的同學共同開展知識點預習，在此過程中，有不懂的問題可以向同學和教師請教，在不斷分析、探究過程中，觀察其他同學的思維模式，借鑒有效經(jīng)驗，逐漸提升自身的邏輯思維能力。其次，解決問題的環(huán)節(jié)，同學們可以各抒己見，并結合實驗環(huán)節(jié)，將大家的結論一一驗證。在這個過程中每一位同學的結論都能夠得到驗證，并且可以真切的發(fā)現(xiàn)自身在哪個環(huán)節(jié)存在疏忽，找到問題的癥結，有利于加深知識點印象。最后，整個學習環(huán)節(jié)結束后，同學們可以開一個課后交流會，分享在學習中積累的有效經(jīng)驗，加深同學們之間的感情，有利于營造一個輕松愉快的學習氛圍。這種方式的學習能夠緩解高中生活繁重的課業(yè)壓力，從而實現(xiàn)提升學習效率。

3 結論

綜合上述文章內容，生物學科屬于理科的范疇，但經(jīng)過學習后發(fā)現(xiàn)其與物理、數(shù)學等學科具有很大的聯(lián)系，因此生物學科學習需要具備良好的學習態(tài)度和邏輯思維能力，結合自身生物基礎尋找與學科規(guī)律相符的學習方法，相信在一系列舉措實施下，在生物學習效率一定問穩(wěn)步提升。

（作者單位：山東省濱州實驗中學）