史靜靜

于永正老師，小語界的泰斗，享年77歲，于2017年12月8日因病與世長辭。朋友圈里，他病逝的消息已經(jīng)刷屏。我粗略地閱讀了他的《病中吟》，被他的樂觀、幽默積極向上的態(tài)度所打動著，更被他那質(zhì)樸的語言所吸引著，于是，帶著對他的無限敬意與懷念，我買了一套《于永正教育文集》，一來表達對于老師的懷念，二來想向于老師學習教學與管理的方法。

書剛到手，其中一本《給初為人師的女兒20條貼心建議》，讀起來讓我不能自拔，一口氣讀了二十多頁。里面的內(nèi)容貼合實際、實用有效，語言簡練易懂，沒有專家學者的大篇理論，都是關(guān)于自己初為人師時遇到的問題，以及如何解決的方法。于老師初為人師時遇到的問題正是我們很多青年教師教學中所產(chǎn)生的問題。于老師的書給我印象最深刻的是：“盡量不要批評學生，多鼓勵、多贊美、和學生做朋友、蹲下來看學生、學高為師，身正為范等等”。讀完于老師的書后，我決定在我的課堂上以及管理班級上改變一下方法，小試一下，頗有成效，總結(jié)下來，有以下幾點：

一、讓贊美成為學生學習的動力

作為老師，尤其是小學教師，任何時候都不要吝嗇你的贊美，在孩子眼里，老師的贊美勝過一件心愛的玩具。往往恰當?shù)馁澝辣扰u得到的效果更好。在一次語文課上，我準備上口語交際《說說自己去過地方的美景》。一開始導入，我為了吸引學生上課的興趣，我說：“這節(jié)課我們的主要內(nèi)容就是說，說什么呢？”話音剛落，我班上的頭號搗蛋大王就喊：“說——話”！若是往常，肯定會挨我一頓“教育”，這時我想起了于永正老師說的“少批評學生，多鼓勵、多贊美”，于是，我相當高調(diào)地喊道：“王鄒磊，你說對了，說出了老師想說的話，我們這節(jié)課就是說話，看誰把話說的更具體更完美，如果你能舉手示意我一下，就更好了，老師期待你的說話！”話畢，他一愣，顯然還有點不好意思，不過整節(jié)課他都顯得特別激動，不停地舉手回答問題。我的不斷贊美與鼓勵同時也激勵了班上的其他學生，整堂課氣氛活躍，竟無一人做與課堂無關(guān)的事。

二、讓課堂教學與管理融為一體

眾所周知，小學低段孩子的課堂紀律很讓老師頭疼，好動、坐不住、做小動作等等，總之就是不能專心聽課。在上《矛和盾的集合》第一課時時，單調(diào)的生字詞學習學生都不喜歡，說話做小動作的人自然就多了。我利用矛和盾的圖片導入新課，首先刺激了一下他們的視覺，引起學生學生的興趣，接著把矛和盾組合成坦克，更威武了！只聽見班上的孩子連連歡呼?！疤箍恕睂δ泻⒆觼碚f特別喜歡（我班上男孩子多而且特別調(diào)皮），此時，我趁熱打鐵，說到：“只有勇敢的戰(zhàn)士才可以坐上坦克上場殺敵！誰是勇敢的戰(zhàn)士呢？”孩子們爭先恐后地要當戰(zhàn)士。接著我又說：“戰(zhàn)士可要坐的筆直筆直的”。一瞬間，班里一排排的小戰(zhàn)士坐的端端正正，認讀生字時，聲音異常洪亮，就連站起來回答問題都站的筆直，猶如自己已經(jīng)真的是個小戰(zhàn)士了。加上在我一次次的鼓勵下，課堂紀律出奇地好，就連一向自閉從不和同學交流的李澤浩也頻頻舉手回答問題。下課了，我班上的張博欽（學習成績不好）跑到我身邊對我說：“老師，這節(jié)課真簡單！”，此時，我知道這節(jié)課成功了！

三、讓愛的種子生根發(fā)芽

我愛學生，對所謂的“差生”從未歧視過。我班上有一個女孩叫田文靜，孩子本身也很努力的去學習，可就是成績總是不理想，數(shù)學還經(jīng)常不及格，她家里條件不好，爸爸媽媽常年有病在身，文化程度低，給孩子輔導不了作業(yè)，我知道了她的情況后，就利用課余時間單獨給她輔導作業(yè)，經(jīng)過一段時間后，她的成績明顯有了提高，數(shù)學也能及格了，語文一次測試竟然考了九十多分，我感到特別欣慰。就在一個早上，我發(fā)現(xiàn)領(lǐng)蛋奶的箱子里有一個雞蛋沒領(lǐng)，我就走進看看，發(fā)現(xiàn)旁邊還有個小紙條，開始以為是哪個孩子扔的垃圾，打開一看，上面寫著：親愛的史老師，我被你的上課深深地感動了，感謝你給我輔導作業(yè)，祝你工作順利，加油！并送你一個雞蛋，請您享用！瞬間，我被這稚嫩而溫暖的文字包裹著，我給予她的愛，同時她把她的愛也給予了我！

四、讓溝通架起家校的橋梁

孩子的教育離不開學校同樣也離不開家長，那么家庭教育和學校教育就要互相督促，溝通就由外顯得重要了。我班上有一個自閉的孩子，名叫李澤浩，長得胖乎乎的，眼睛大大的很是可愛。上一年級時的第一天就找不到教室，我對他的印象特別深。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個孩子從不和別的孩子交流，一天下來都不說話，寫字也寫得特別難看。我給他父母說了孩子在學校的情況，據(jù)了解到：這個孩子特別的膽小，爸媽常年不在身邊，從小爺爺帶著，不會說普通話，反應(yīng)遲鈍。知道此情況后，從此我就對李澤浩多了一份關(guān)注，課件時不時去找他說說話，剛開始一見到我他就躲起來了，不敢看我，慢慢地，隨著我和他說話次數(shù)的增多，他偶爾還回我一句。就這樣，我沒有放棄過他，隔一段時間給他的父母匯報一下孩子的學校的情況，再根據(jù)孩子給家長的反映，及時地去表揚他鼓勵他，以至于他的父母每次見到我都激動地說是我改變了他孩子自閉的性格。到現(xiàn)在，課堂上經(jīng)常能看見他高高舉起的小手，雖然成績還不是很理想，但是進步卻很大。多份了解，多份感情交流，多份關(guān)心，就多份教育的希望于成功。

以上為我的教育生活點滴以及于永正老師給我的啟發(fā)?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”在我以后漫長的教育工作中，我將以于永正老師為我的學習榜樣，學習他的博學、多才、睿智、寬容以及仁愛。同時多從身邊的教師身上汲取優(yōu)秀的教學方法及經(jīng)驗，做一個學生喜歡的老師，做一個家長尊敬的教師！