全芳

當(dāng)前語文教學(xué)改革有一個(gè)重要導(dǎo)向，那就是特別重視課外閱讀?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)”，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書”。而對于培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大課外閱讀量，開闊學(xué)生視野，也已成為廣大語文老師的共識。那么如何有效地培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣呢？結(jié)合近年來我的教學(xué)實(shí)踐，特與大家分享幾點(diǎn)我的個(gè)人做法與體會。

1.教師要積極營造閱讀氛圍，以自身的率先閱讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。小學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來的，這要求教師要積極營造閱讀氛圍，激發(fā)、點(diǎn)燃學(xué)生閱讀欲望。首先教師要以身作則，自己帶頭閱讀，如可選一些精彩的美文，以聲情并茂的朗讀引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入欣賞與感受文本的情境中。實(shí)踐證明，一個(gè)喜歡閱讀的教師，更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。

2.在班級設(shè)立“圖書角”，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的閱讀環(huán)境，為學(xué)生留出閱讀的空間、時(shí)間，讓孩子盡情地閱讀

教師可發(fā)動學(xué)生每人買兩至三本自己喜愛的書，在班級設(shè)立組建“圖書角”。這些書籍，凡思想健康，有益于孩子身心發(fā)展的書，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多多益善地讀。課外閱讀是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、開放的閱讀環(huán)境，不必給孩子過多的干擾，不必有太多刻板的限定，只需要給孩子一個(gè)安靜的閱讀場所，為孩子留出足夠的時(shí)間，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的書，全身心放松、自由的閱讀。孩子身心放松了，思維活躍了，閱讀自主了，自然閱讀興趣與熱情也就萌生了。

3.拓展閱讀空間，征得家長支持，家校聯(lián)合，讓孩子持之以恒的閱讀

僅靠課堂上老師給的閱讀時(shí)間來閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師還要征得家長的支持，讓家長配合學(xué)校，也為孩子提供一個(gè)良好的讀書環(huán)境。可由家長和孩子一起共同商量，制定一個(gè)閱讀進(jìn)度表，在規(guī)定的閱讀時(shí)間里，家長要確保孩子遠(yuǎn)離手機(jī)、電視等一切可以讓孩子分心的東西，堅(jiān)持每天讀15到20分鐘的課外書。并倡導(dǎo)家長和孩子一起讀書，每周規(guī)定一天為“親子閱讀日”，要求每個(gè)家長放下手頭事，與孩子一起閱讀、交流，享受閱讀帶來的充實(shí)與快樂。

4.教師要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的科學(xué)性、有效性

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的目的是為了提高學(xué)生閱讀的科學(xué)性、有效性，進(jìn)而提高學(xué)生課外閱讀水平。可實(shí)際上，我們的孩子們很多時(shí)候看書只注意故事情節(jié)，只是圖個(gè)看熱鬧，他們不太關(guān)注知識的積累、文學(xué)素養(yǎng)的沉淀。因此，教師要給學(xué)生必要的閱讀方法指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的有效性與目的性。通常我們采用的閱讀方式有選讀、通讀、精讀、閱讀、瀏覽等。不同類型的書籍采用不同的閱讀方式進(jìn)行閱讀。如對于名著、長篇小說，學(xué)生只要能通讀下來，了解其中故事梗概就應(yīng)大大肯定。而對于經(jīng)典古詩詞、散文，則需要讓學(xué)生美美地誦讀，在熟讀成誦中培養(yǎng)學(xué)生語感，感受語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)會豐富的意境，體會巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的寫法，以及美文所蘊(yùn)含的深刻道理。教師還要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)古詩詞、散文的閱讀方法延伸拓展運(yùn)用到課外經(jīng)典作品的閱讀上，讓學(xué)生在課外閱讀經(jīng)典作品時(shí)，作必要的摘錄批注、列提綱，或鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，寫隨筆。教師在此過程中，要勤督促、多鼓勵(lì)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要學(xué)生能堅(jiān)持閱讀，能堅(jiān)持記錄自己真實(shí)獨(dú)特的閱讀體會就是好樣的。

5.教師要開展豐富的課外閱讀活動，展示學(xué)生閱讀成果

要想讓學(xué)生保持持久的閱讀熱情，就一定要給學(xué)生交流閱讀收獲和展示閱讀成果的機(jī)會。如開展“美文一賞”活動，請學(xué)生在每節(jié)課前三分鐘，輪流讀經(jīng)典美文。每月開展一次“好書推薦會”，同學(xué)之間互相交流，說自己最喜歡的書名，書的主要內(nèi)容以及書帶給你的驚喜與收獲。教師也為學(xué)生搭建才藝展示平臺，如講故事比賽、詩文朗誦會、課外閱讀知識競賽，“我讀書，我快樂”演講比賽、成語接龍等活動，讓他們在展示中享受閱讀的充實(shí)、喜悅、快樂與自信。豐富多彩的活動不僅讓學(xué)生體會到閱讀帶來的甘甜，同時(shí)這些閱讀活動又會轉(zhuǎn)化成一股股推動學(xué)生多讀書、讀好書的動力，使孩子持續(xù)不斷的把閱讀進(jìn)行到底。

6.教師要及時(shí)激勵(lì)評價(jià)

若教師長時(shí)間對學(xué)生的閱讀成果不了了之，學(xué)生會逐漸喪失閱讀的興趣。反之，若及時(shí)給予學(xué)生精神鼓勵(lì)和適度的物質(zhì)鼓勵(lì)，則有助于提高學(xué)生閱讀興趣及閱讀質(zhì)量。因此，閱讀活動之后，教師要采用各種形式獎(jiǎng)勵(lì)閱讀中的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體，如設(shè)置“文明閱讀小組獎(jiǎng)”“堅(jiān)持閱讀獎(jiǎng)”“博覽閱讀獎(jiǎng)”，評選“故事大王”“朗讀之星”“小詩人”“智慧之星”“金話筒”等。在精神鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，輔助物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能的讓人人都獲得成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。在正面評價(jià)激勵(lì)下，學(xué)生自然會積極主動地進(jìn)行課外閱讀。另外，教師還應(yīng)在學(xué)期期末時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀星級評定，肯定學(xué)生在閱讀方面的付出與進(jìn)步，用熱情洋溢的評價(jià)鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生有興趣、有熱情、有勇氣、有信心的繼續(xù)閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成持之以恒的閱讀習(xí)慣。

總之，說一千道一萬，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。筆者認(rèn)為：“堅(jiān)持”是硬道理，“激勵(lì)”是制勝的法寶。教師要想方設(shè)法拓展閱讀渠道，積極帶動學(xué)生，大力鼓勵(lì)學(xué)生，激活學(xué)生閱讀興奮點(diǎn)，讓他們愛上閱讀，在書海里自由、如饑似渴的閱讀。相信孩子有了積極主動的閱讀習(xí)慣，語文素養(yǎng)就一定能得到質(zhì)的飛躍和發(fā)展。