王曉勤 劉永輝

隨著產(chǎn)業(yè)結構調整大數(shù)據(jù)時代的到來，產(chǎn)業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)存在較大偏差;因此為了培養(yǎng)企業(yè)需求的高質量人才，產(chǎn)學合作專業(yè)綜合改革是高校提高畢業(yè)生就業(yè)質量的必由之路。本文以貴州工程職業(yè)學院為例，提出為了推動產(chǎn)學合作育人，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的合作共贏，企業(yè)與高校共同實施產(chǎn)學合作大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式。

引言：對于職業(yè)院校，產(chǎn)學結合人才培養(yǎng)模式應用型人才培養(yǎng)的一種途徑，西方國家根據(jù)自身情況采取了不同的實施方針與措施。是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是以培養(yǎng)學生的綜合素質和實際能力為重點。 “產(chǎn)”是指產(chǎn)業(yè)界、企業(yè) ，“學”是指學術界，包括大學與科研機構等。產(chǎn)學合作也被稱之為“校企合作”。

貴州工程職業(yè)學院結合大數(shù)據(jù)專業(yè)突破產(chǎn)學“結合”難點，逐步完善育人體系，促使大數(shù)據(jù)專業(yè)產(chǎn)學結合育人成本得到有效補充，希望培養(yǎng)出更多符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展高技能素質復合型人才。

1 聯(lián)合培養(yǎng)人才目標

為適合貴州省大數(shù)據(jù)應用專業(yè)人才建設需要，我校于2016年籌辦了大數(shù)據(jù)技術應用專業(yè)，2018年正式招收高職生，以建設創(chuàng)新型集“學、研、訓、產(chǎn)”四位一體的具有貴州省一流水平的IT人才培養(yǎng)模式，成為貴州省民辦高職院校范圍內校企合作培養(yǎng)工程型、應用型人才的典范。

2 大數(shù)據(jù)專業(yè)產(chǎn)學合作組織架構

為了更好地推進和銜接產(chǎn)學聯(lián)合培養(yǎng)的各項工作，對產(chǎn)學培養(yǎng)的整個過程實現(xiàn)有效的管理監(jiān)控和完善，設立合作專業(yè)委員會作為辦學的決策機構，并在其領導下建立聯(lián)合教學管理委員會具體負責各項教學管理工作，成立安全管理委員會。

3 產(chǎn)學共建師資

高校教師制定是一個持續(xù)的知識更新計劃，為保證教師的知識體系結構和行業(yè)最新的技術發(fā)展相同步。開放企業(yè)技術培訓資源，規(guī)定年限內為專業(yè)教師提供強化培訓20人次;合作培養(yǎng)能夠系統(tǒng)教學、實戰(zhàn)性強、具備優(yōu)秀職業(yè)素質的青年教師20人。

4 共建平臺

根據(jù)專業(yè)方向和課程體系，選擇配套可選包中不同的綜合實訓管理平臺，人才服務平臺等等，為大數(shù)據(jù)專業(yè)各類資源提供落地的載體和容器，從而在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)當中可以依托平臺對接各項服務，并逐步擴展為學校的公共服務平臺。五年內計劃建設大數(shù)據(jù)企業(yè)在線教育云平臺、快速開發(fā)與集成應用平臺、人才服務平臺。

5 共建專業(yè)教學資源庫

借助相關大數(shù)據(jù)企業(yè)先進的技術體系和前沿實戰(zhàn)案例，企業(yè)技術團隊與高校教師團隊一起，共同致力建立和健全學校合作專業(yè)教學資源庫，以共建基礎平臺為載體，垂直應用平臺為分類目標導向，逐步打通教（教學）、評（評價體系）、測（測評及考核）、職（職業(yè)化訓練），建立四位一體的現(xiàn)代化、工程化、職業(yè)化、互聯(lián)網(wǎng)化的專業(yè)教學資源知識群集。實現(xiàn)教學資源共同開發(fā)、資源庫知識體系建設、知識產(chǎn)權及教學改革成果申報、產(chǎn)學合作項目開發(fā)等四項內容，獲得的知識產(chǎn)權、產(chǎn)品著作權和相關成果雙方共同擁有、共同分享。

6 共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

發(fā)揮產(chǎn)學融合創(chuàng)新作用，與學校共建校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，依托校企平臺構建卓越開發(fā)者聯(lián)盟和卓越開發(fā)者工作室，輔助大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)為導向，幫助學生更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，依托互聯(lián)網(wǎng)云眾包平臺在校內構建卓越開發(fā)者聯(lián)盟和卓越開發(fā)者工作室，建設校內科技孵化器，逐步建設成為面向社會。

7 實現(xiàn)校企合作協(xié)同創(chuàng)新的三個結合

7.1 卓越工程師培養(yǎng)理念和行業(yè)豐富工程實踐經(jīng)驗相結合

通過培訓行業(yè)多年的積累對學校課程體系提出重構思路，通過共建學院充分發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)工程型人才上行成獨特優(yōu)勢。卓越工程師培養(yǎng)理念實際上強調校企在人才培養(yǎng)上的緊密合作，利用校內學校實訓、企業(yè)在行業(yè)內的工程項目實踐，綜合其他企業(yè)的用人需求，以企業(yè)豐富的案例和實踐方法提供實訓體系形成企業(yè)用人標準，支持和提供師資及師資培養(yǎng)。

7.2 人才培養(yǎng)標準與產(chǎn)業(yè)前沿應用人才需求相結合

結合大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點與區(qū)域產(chǎn)業(yè)崗位能力，從而推導出企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立產(chǎn)學合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)參考模型（CSI-Software ?Talent ?Training ?Model），以下簡稱 “CSI-STTM”。進而修訂原有人才培養(yǎng)體系，修正系統(tǒng)各參考模型的內容和功能，形成適合本校產(chǎn)學合作人才模式良性循環(huán)。

7.3 線上教育與線下實訓相結合

依托校企共建在線教育公共服務平臺，建設校內在線教育云基地，通過在線學習、在線學習與課堂教學相結合等多種方式應用在線開放課程，實施線上學習+線下訓練、線下計劃教學+線上工程師指導等O2O課程教學手段。

新時代產(chǎn)業(yè)結構轉型升級下，大數(shù)據(jù)技術是社會中一個不可或缺的專業(yè)。本文從產(chǎn)學合作人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，師資隊伍建設和實訓室及課程資源建設等方面對當前大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革進行探索，希望能推動該專業(yè)畢業(yè)生能適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要高素質技能型人才。

（作者單位：貴州工程職業(yè)學院）