宋振宇 陳永清 張溪輝

高職院校輔導員是高職院校思想政治工作、學生工作的骨干力量，是教育、引導、激勵高職學生健康成長的引路人。然而，鑒于高職教育的特點和高職院校的實際情況，當前高職輔導員的工作狀態(tài)令人擔憂，輔導員隊伍還存在諸多不足之處，進一步加強輔導員隊伍建設(shè)顯得尤為重要和迫切，而高職輔導員能力的提升是其中的重中之重。

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。他強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。他指出，長期以來，高校思想政治工作隊伍兢兢業(yè)業(yè)、甘于奉獻、奮發(fā)有為，為高等教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻。要拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設(shè)，保證這支隊伍后繼有人、源源不斷。

輔導員是與學生接觸最多的教師群體，畢業(yè)多年后，也許學生記不得班上的同學，記不得任課老師，但一定會記得輔導員。輔導員對于學生干部的影響是巨大的，而學生干部對于普通學生的影響也是巨大的。

學生黨支部書記或委員、團總支書記一般由輔導員兼任，對于學生評先評優(yōu)、困難學生評定、推優(yōu)入黨等方面影響巨大。他們的一個決定可能會影響一個學生的一生。高職院校輔導員存在以下特點：

（1）隊伍建設(shè)不完善，專職輔導員缺乏

大部分高職院校都無法嚴格以國家規(guī)定的1：200師生比來配備專職輔導員，甚至部分高職院校的輔導員是兼職的，他們的重點工作內(nèi)容放在教學和科研上，學生思想政治工作只是一種輔助工作。也有個別高職學院只采用班主任制度，沒有設(shè)立專職輔導員。

（2）輔導員隊伍專業(yè)性參差不齊，專業(yè)理論知識不足

輔導員的主要工作是對學生進行思想政治教育，這就要求他們對思想教育觀念有深刻和全面的把握，同時還應(yīng)具備相應(yīng)的教育學和心理學等知識。目前，高職輔導員隊伍符合以上要求和人員較少，普遍是依靠自身探索的經(jīng)驗來處理事情，缺少專業(yè)化培訓和學習的機會。

（3）輔導員的聘用要求較低

高職院校因自身起點局限，師資力量普遍缺乏。高職院校對輔導員的錄用一般是采用對社會聘用制和招聘留校學生，起點要求低，對專業(yè)也沒有專門要求。據(jù)調(diào)查，95%的高職院校輔導員是非思想政治教育及相關(guān)專業(yè)的人員，在平均學歷上也比一般課任老師要低。

（4）隊伍不穩(wěn)定、工資待遇低、工作考核體系不完善

大多數(shù)高職院校輔導員是通過招聘與留校到崗位上的，客觀上造成工資待遇較低、職稱晉升較難，發(fā)展空間較小。而對于輔導員的工作考核體系也不完善，只以學生在校不發(fā)生事故為原則，而相應(yīng)的物質(zhì)激勵與工資待遇不足。這些造成輔導員隊伍的不穩(wěn)定性增大。

隨著高校輔導員職業(yè)化、專業(yè)化的不斷發(fā)展，對于高職院校輔導員來說，只有結(jié)合高職院校學生特點和工作實際，不斷培養(yǎng)和提升自己的職業(yè)能力，結(jié)合自身的特點和優(yōu)勢，才能促進和提高輔導員工作的規(guī)范化、科學化的水平，才能更好地服務(wù)高職大學生的成長成才。

輔導員的工作特點要求他們在知識、能力、人格上都要有一定水平，要求每一名輔導員必須做到政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正。政治強就是在政治原則、政治立場和政治方向上始終與黨中央保持一致;業(yè)務(wù)精就是掌握與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)知識、專業(yè)能力，熟悉高職教育規(guī)律;紀律嚴就是要求輔導員具有大局意識和責任意識，能模范遵守崗位規(guī)定;作風正就是要求輔導員具有良好的道德品質(zhì)，無私奉獻的意愿，平時工作有激情，關(guān)鍵時刻靠得住。對于專職輔導員，更注重培養(yǎng)鍛煉，激發(fā)和增強輔導員隊伍活力。

與本科院校相比，高職院校加強輔導員職業(yè)能力建設(shè)顯得更為重要。這是因為，一方面高職院校大多由中等學校獨立或合并升格而成，輔導員隊伍以“老、低、新”（老同志、低學歷、新入職） 為特點，另一方面，高職學生在思想認識、自主學習、行為規(guī)范等方面與本科學生還存在著一定的差距。高職院校應(yīng)從嚴格選聘、注重培訓、完善制度等角度入手，切實提升輔導員的綜合素養(yǎng)。主要可采取以下方法：

1）嚴格選聘，奠定提升職業(yè)能力的基礎(chǔ)

雖然高職院校培養(yǎng)學生的層次較低，但輔導員要求不能低于本科輔導員標準。要注重對于學歷層次與專業(yè)方面的要求，而專業(yè)也最好是思政與心理學類。

2）注重培訓，搭建提升職業(yè)能力的平臺：在注重校內(nèi)培訓的同時，尤其要注重與外校、外部層次的交流、合作、學習、培訓，全面提升輔導員的管理水平和能力。

3）完善制度，提高要求：出臺相應(yīng)的輔導員管理辦法與條例，嚴明獎懲，落實責任。

4）緊跟黨的形勢，創(chuàng)新輔導員工作方法及思維。

5）強調(diào)主動，引導輔導員轉(zhuǎn)變工作作風。

6）提供相應(yīng)待遇保障與上升空間。營造良好氛圍，提升學歷 ??鼓勵高職輔導員職業(yè)認同，自我超越。

7）試行輔導員輪崗制度。已帶完一屆學生的輔導員，或是工作滿兩年的輔導員進行輪崗?？梢詫W習其他二級學院先進的學生管理方式方法，學習不同學院黨總支書記的理念。也對提升輔導員的大局意識較有幫助，不再局限于只是基于本身二級學院的思維。

提升高職輔導員能力、拓展其上升空間能進一步優(yōu)化高職院校輔導員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對高職院校實施大學生素質(zhì)教育工作有著舉足輕重的作用。

從學生層面來看，輔導員職業(yè)活動的主要對象是學生，廣大學生能否健康成長全面發(fā)展，輔導員的職業(yè)能力是否勝任至關(guān)重要。一方面，隨著政治多極化、經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，大量西方文化思潮和價值觀念無時無刻都在沖擊著大學生的世界觀、人生觀和價值觀，使得他們面臨著政治信仰、理想信念、價值取向等的極大考驗。另一方面，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的深化，加之科技的迅猛發(fā)展和社會的急劇轉(zhuǎn)型，大學生學習知識、接受信息、社會實踐乃至交往娛樂等方式方法都發(fā)生了很大變化，使得他們思想活動的獨立性、選擇性、思想政治教育多變性和差異性明顯增強。這些，無疑增加了思想政治教育的復雜性和艱巨性，增加了思想工作的深度和難度。而輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，只有不斷加強輔導員職業(yè)能力的建設(shè)，才能適應(yīng)新的形勢、新的變化和新的要求，有針對性地、有效地開展思想政治教育，才能真正實現(xiàn)大學生健康成長全面發(fā)展的培養(yǎng)目標。

從輔導員層面來看，加強輔導員職業(yè)能力建設(shè)，是輔導員個體成長自我超越的必由之路。長期以來，由于輔導員沒有明確的科學的職業(yè)定位，加之高等教育大眾化的快速普及和在校大學生人數(shù)的迅速激增，為了應(yīng)對學生管理工作中出現(xiàn)的種種情況，但凡涉及到大學生學習、工作、生活、思想、心理、事務(wù)、活動、就業(yè)、危機等方方面面的工作，都交給了輔導員。輔導員成了無事不包的“勤雜工”和無所不能的“萬金油”。“萬金油”式的工作限制了輔導員能力的提升。

從學校層面來看，加強輔導員職業(yè)能力建設(shè)對于學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提升科學管理水平、建設(shè)和諧穩(wěn)定校園具有十分重要的作用。輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的組成部分，具有教師和干部的雙重身份。在推動其職業(yè)化、專業(yè)化的過程中，加強其思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風建設(shè)和能力建設(shè)等，激發(fā)和調(diào)動輔導員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，努力提高自身的職業(yè)知識和職業(yè)技能，樹立職業(yè)形象，增強職業(yè)認同，提升職業(yè)地位，吸引并留住優(yōu)秀人才從事輔導員工作，從而建設(shè)一支整體素質(zhì)高、綜合能力強的輔導員隊伍。

輔導員是學生思想政治教育的骨干力量，是日常教育管理工作的組織者、實施者。這就要求有一支高質(zhì)量、靠得住、沖得上、有激情、能戰(zhàn)斗的專職輔導員隊伍，確保學生思想政治教育工作的有效開展。

資金來源：閩農(nóng)高職科〔2017〕12號-2017GL006項目。

（作者單位：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）