姜楠

近年來隨著社會(huì)上對(duì)于職業(yè)人才需求的不斷增多，高職院校每年的學(xué)生人數(shù)也是屢創(chuàng)新高，這就給高職院校的學(xué)生管理工作帶來了很多困難，在學(xué)生管理工作中出現(xiàn)了很多的問題。由于高職學(xué)生人數(shù)眾多，因此學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜和艱巨的工作，高職院校一定要根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新高校管理的思想理念和工作體系，堅(jiān)持人性化管理的基本原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求和高職院校的長期發(fā)展相融合。經(jīng)濟(jì)全球化和世界經(jīng)濟(jì)一體化的到來，使得社會(huì)上各種文化思潮不斷的涌入，這也對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知和價(jià)值觀念產(chǎn)生了一定的影響，不同的事物和新觀念也在不斷的作用在具有時(shí)代特點(diǎn)的高職學(xué)生身上，產(chǎn)生了與時(shí)代緊密結(jié)合的特性。目前傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理體系已經(jīng)失去了對(duì)學(xué)生管理的作用，很多高職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校以后都面臨著內(nèi)心空虛浮躁，看不清未來的發(fā)展，表面浮躁不安的現(xiàn)象，有的高職學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭，這都會(huì)影響高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，上述問題一定要引起高職院校學(xué)生管理負(fù)責(zé)人的重視，應(yīng)該盡快對(duì)目前的學(xué)生管理工作體系進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合高職院校的學(xué)生特點(diǎn)以及新時(shí)代學(xué)生的心理特征，為學(xué)生營造一個(gè)最適合自身發(fā)展的物質(zhì)和精神環(huán)境，讓高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，滿足社會(huì)的需要。因此可以說要想實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)，滿足新時(shí)代學(xué)生管理工作的需求，就需要構(gòu)建學(xué)生管理工作的新體系。

1 現(xiàn)階段高職學(xué)生的特點(diǎn)

要想構(gòu)建高職學(xué)生管理工作的新體系，就要了解目前高職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生管理工作。社會(huì)上很多人都對(duì)高等職業(yè)教育存在偏見，認(rèn)為高職學(xué)生是由于高考失利而不得不進(jìn)入高職院校去學(xué)習(xí)。實(shí)際上高職教育也是我國高等教育的一部分，是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，尤其是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)職業(yè)能力人才的需求越來越多，因此高職教育是十分重要的。因此必須重新對(duì)高職院校和高職學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，了解高職學(xué)生的特點(diǎn)。

• 現(xiàn)在的高職學(xué)生是在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下成長起來的新一代年輕人，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，因此很受家長的寵愛，這也導(dǎo)致了他們以自我為中心的性格特征，因此在高職院校的學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少吃苦耐勞，用于拼搏的精神品質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，同時(shí)也缺乏必要的自律能力，容易被一些社會(huì)不良思想所影響，因此高職學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。
• 隨著我國高等教育的不斷擴(kuò)招，同時(shí)很多高職院校為了拉生源，對(duì)高職學(xué)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)一降再降，導(dǎo)致了高職學(xué)生的生源質(zhì)量越來越差，高職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)人才的重要使命，如果不斷的降低生源標(biāo)準(zhǔn)，不但不利于學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)。
• 高職學(xué)校的學(xué)生一般文化基礎(chǔ)比較薄弱，因此在進(jìn)入高職學(xué)校以后感覺學(xué)習(xí)很吃力，很容易產(chǎn)生自卑的心理，同時(shí)受到傳統(tǒng)的社會(huì)觀念或者偏見的影響，很多高職學(xué)生在就業(yè)時(shí)與普通高等學(xué)校的學(xué)生相比競爭力不足，這也讓高職學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理壓力。

2 新時(shí)代高職學(xué)生管理工作的新體系

明確了目前高職學(xué)生的現(xiàn)狀以及心理特點(diǎn)，高職學(xué)校就可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的構(gòu)建學(xué)生管理工作的新體系。

2.1 堅(jiān)持以人為本作為學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)

由于高職學(xué)生的個(gè)性鮮明，因此應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行人性化的管理。傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理工作都是嚴(yán)格的按照學(xué)生管理制度執(zhí)行，要求學(xué)生遵循生硬的制度，這種管理方式比較封閉，很難將師生之間的關(guān)系拉近，也無法引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。高職學(xué)生和普通本科院校的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和個(gè)體的素質(zhì)相對(duì)較低，因此需要通過有效的學(xué)生管理來不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，高職院校要不斷的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，貫徹以人為本的管理理念。管理者可以在網(wǎng)絡(luò)上通過一些社交軟件平臺(tái)多留意學(xué)生的留言，看他們內(nèi)心在想什么，在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)遇到哪些問題，了解了學(xué)生的心理以后才能更有針對(duì)性的開展學(xué)生管理模式的創(chuàng)新。高職教育是職業(yè)教育的前沿陣地，學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)被校園的氣氛所感染和影響，因此良好的校園環(huán)境和校園文化能夠營造一種互相關(guān)愛和溫馨的集體氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)過的參與進(jìn)來。

2.2 選擇一支高素質(zhì)的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)

學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)是高職學(xué)生管理的參與者，因此管理團(tuán)隊(duì)的水平和能力對(duì)高職院校學(xué)生的管理有重要的作用，學(xué)校要選擇一支高層次、高素質(zhì)和專業(yè)化的管理隊(duì)伍，管理人員要熱愛學(xué)生管理工作，具有高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，要本著為學(xué)生服務(wù)的宗旨，平等對(duì)待每一位學(xué)生，在互相尊重的前提下開展學(xué)生管理工作。

2.3 充分尊重學(xué)生的自我管理能力

高職學(xué)校要充分尊重學(xué)生的自我管理能力，讓他們感受到他們在學(xué)生管理工作中的重要性，這樣能夠讓學(xué)生的管理工作更加順利的開展。新時(shí)代的高職學(xué)生個(gè)性十足，有著自己的想法和個(gè)性，因此完全用制度去管理和約束，應(yīng)該盡可能的把管理的權(quán)利分配給學(xué)生，充分聆聽他們的意見，尊重他們的權(quán)利，積極引導(dǎo)他們的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督、自我控制和自我調(diào)節(jié)。讓學(xué)生成為學(xué)生管理工作的參與者和實(shí)施者。

3 結(jié)語

高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化人才隊(duì)伍的重任，因此要克服傳統(tǒng)的高職學(xué)生管理的思維觀念，幫助高職學(xué)生樹立正確的人生觀念，在新時(shí)代要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的新體系，以學(xué)生為核心，推動(dòng)管理服務(wù)理念的不斷提升，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生管理工作不斷向前發(fā)展。

（作者單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）