周宇

初中化學(xué)分為上、下兩冊(cè)，化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同，學(xué)的時(shí)間僅為一年，進(jìn)入初三學(xué)生面臨中考，學(xué)生心理開(kāi)始進(jìn)入青春期，會(huì)出現(xiàn)緊張而朦朧的狀態(tài)，教師也忙著把一學(xué)年的教學(xué)課程在上學(xué)期就上完，下學(xué)期完全進(jìn)入模擬題訓(xùn)練中。在這種情況下學(xué)生容易對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生怕學(xué)的心理現(xiàn)象，而且是初一、初二理科方面較差的學(xué)生，在心理上會(huì)產(chǎn)生“恐懼”效應(yīng)，認(rèn)為化學(xué)是理科，怎么學(xué)也是學(xué)不好的。進(jìn)入初三要學(xué)好化學(xué)學(xué)科不單是在課堂上教好，還要做好學(xué)生的心理工作，盡可能的掃除學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。初三的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，所以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是我們每個(gè)老師必須重視的問(wèn)題。那如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生？

一、找出根源

所謂的后進(jìn)生不是指智力低下的學(xué)生，而是指在學(xué)生過(guò)程中受某種原因而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也通常叫“學(xué)困生”，在后進(jìn)生中有的是智力因素的，有的是非智力因素的，有的是先天性遺傳的智力因素，有的是后天養(yǎng)成的非智力因素。在后進(jìn)生中只有極少數(shù)才是由于先天的智力因素造成的，大部分的后進(jìn)生都是后天養(yǎng)成的。

1.家庭、社會(huì)因素

社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，信息的發(fā)展，成了人們茶余飯后的娛樂(lè)，“微信、QQ、陌陌”給人們帶來(lái)了交友聊天的平臺(tái)，然而這些交友平臺(tái)還會(huì)帶來(lái)妻離子散的負(fù)面作用，有些家長(zhǎng)為了便于經(jīng)常和小孩聯(lián)系就給他們買(mǎi)手機(jī)，剛剛進(jìn)入青春期的學(xué)生禁不住就開(kāi)始玩“微信、QQ、陌陌”，學(xué)習(xí)就開(kāi)始逐漸下降，優(yōu)秀生生轉(zhuǎn)變成了名副其實(shí)的“后進(jìn)生”。有些家長(zhǎng)具有本色的“大男人主義”，為了弟兄感情天天泡在酒罐里，爛醉如泥，今朝有酒今朝醉，不醉不歸。小孩的學(xué)習(xí)不關(guān)心，老婆的勞累不放在心上，就這樣小孩、老婆開(kāi)始漸漸遠(yuǎn)離他，甚至離婚。

現(xiàn)在特別是“微信、QQ、陌陌”下鄉(xiāng)，農(nóng)村婦女開(kāi)始玩“微信、QQ、陌陌”，用這些娛樂(lè)來(lái)填補(bǔ)他們空虛的心，如果交友不慎就出軌了。通過(guò)我的觀察了解，自從手機(jī)微信軟件開(kāi)發(fā)并使用了以后農(nóng)村的離婚率越來(lái)越高，留守兒童也越來(lái)越多，學(xué)生得不到父母的雙愛(ài)，有的學(xué)生是爺爺奶奶帶的，學(xué)生的心理得不到溫暖。

2.心理發(fā)展因素

初三學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入了青春期，這個(gè)時(shí)期心理和生理都發(fā)生急劇的變化，身心發(fā)展不平衡，自我認(rèn)識(shí)不清，心理發(fā)展不成熟，青春期也是人生的特殊時(shí)期，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是“特困期或危險(xiǎn)期”，也是人生成長(zhǎng)的“十字路口”，如果稍有不慎就會(huì)走上不歸路。在這時(shí)期會(huì)有學(xué)生與家長(zhǎng)、教師頂嘴，不往教育的方向來(lái)，對(duì)著干的現(xiàn)象，叛逆心理非常強(qiáng)，我行我素，明明知道自己做錯(cuò)事了，不但不改正，反而認(rèn)為家長(zhǎng)不理解他，老師不關(guān)心他，學(xué)生不同情他。

3.學(xué)科教學(xué)因素

化學(xué)學(xué)科也不純屬于理科，處在于文理兩科之間，需要文科的字詞意的理解還需要理科的計(jì)算，如化學(xué)學(xué)科中要能夠區(qū)分“白煙”和“白霧”，化學(xué)知識(shí)連貫性很強(qiáng)，前面的學(xué)不好就學(xué)不好后面的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)感到無(wú)法下手，學(xué)習(xí)就會(huì)感到很吃力，就會(huì)產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)象。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變措施

1.加強(qiáng)溝通

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的表現(xiàn)，教育學(xué)生要把家庭教育和學(xué)校教育密切集合起來(lái)，缺一不可，兩個(gè)教育一起抓，要培養(yǎng)好學(xué)生就要做好家長(zhǎng)的溝通和學(xué)生的溝通，和家長(zhǎng)溝通能夠更多的了解學(xué)生的生活習(xí)慣，平時(shí)愛(ài)好，了解學(xué)生的家庭生活，在教育孩子的過(guò)程中和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的，和家長(zhǎng)溝通一般最好不要以打個(gè)電話(huà)就了事，打電話(huà)和親自登門(mén)家訪(fǎng)溝通的效果是截然不同的，親自家訪(fǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到老師很關(guān)心自己的孩子，同時(shí)讓學(xué)生也知道老師經(jīng)常家訪(fǎng)會(huì)把自己在學(xué)校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，學(xué)生在校時(shí)就不會(huì)搗亂了。學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到老師是關(guān)心他的

做好和學(xué)生的溝通，后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上別人，心理上會(huì)產(chǎn)生自卑感，自暴自棄，總認(rèn)為同學(xué)瞧不起他，老師不關(guān)心他，就會(huì)慢慢的脫離班集體，開(kāi)始與學(xué)科老師產(chǎn)生抵觸情緒，課堂上不想聽(tīng)老師講的課，漸漸的開(kāi)始討厭老師，甚至?xí)梦鼰熀染平馇С睢Ｒ虼俗鳛槌踔谢瘜W(xué)教師，了解他們的個(gè)性、愛(ài)好、心理特點(diǎn)是必要的，還要帶著平常的心態(tài)去關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是那些“后進(jìn)生”。要用“愛(ài)心”去溫暖學(xué)生“冰冷”的心，做做他們的心理工作，做他們的知心朋友。

2.多一些鼓勵(lì)

在教學(xué)中多給后進(jìn)生一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)罵，課堂上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)選比較簡(jiǎn)單的，讓“后進(jìn)生”回答比較簡(jiǎn)單的題，回答出來(lái)就給他們熱烈的掌聲，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前感到榮耀感，即使回答不出也不能給他們潑冷水，做到后進(jìn)生的自尊心不受到傷害。作業(yè)批改時(shí)多一些“√”少一些“X”，作業(yè)發(fā)下回去的時(shí)候，學(xué)生最關(guān)心的是老師給他們打“√”和評(píng)語(yǔ)，作業(yè)做錯(cuò)了也最好不要打“X”，打一個(gè)“X”相當(dāng)于給他們一棒子，給后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)中多批一些“加油”“你真棒”、“進(jìn)步了”“老師相信你”等方面的鼓勵(lì)詞。

3.多給一些嘗試

初中化學(xué)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多讓后進(jìn)生來(lái)做一些比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，增加他們的自信心，激發(fā)出他們的積極性，讓后進(jìn)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)是簡(jiǎn)單有趣的。

“后進(jìn)生”不是總是落在后面的，落在后面是短暫的，他們也有他們的“亮點(diǎn)”。只是我們教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們的“亮點(diǎn)”，沒(méi)有把他們的“亮點(diǎn)”激發(fā)出來(lái)而已，只要我們教師能夠?qū)λ麄兏冻龈改赴愕膼?ài)心，給予激勵(lì)引導(dǎo)，那么“后進(jìn)生也會(huì)”后來(lái)者居上的。