王蕾?李延莉

幼兒多半是3-6歲的年紀，這個時期是個性的基礎性階段，同時也是幼兒個性發(fā)展的關鍵時期。這個時期的幼兒多半比較敏感、好奇心較重，會主動模仿他人逐漸形成獨立的人格特征，所以說幼兒時期的教育至關重要。游戲在幼兒教育當中的應用，會讓學生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒享受到童年的快樂所在。

一、幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題

目前來看，幼兒教育理念的發(fā)展較為迅速，指導范圍也在不斷擴大、內容也在不斷更新，但根據筆者對其了解情況來看，認為其中還存在著一定的待解決的問題，具體論述如下文。

（一）兒童缺乏學習知識的興趣

在讀幼兒班的學生們，多數(shù)都非常討厭當前的課堂教學模式，尤其語文、數(shù)學這兩門學科，在他們眼里，更是極致的乏味。幼兒教師們一致反映，在開學之際到來的時候，孩子就會表現(xiàn)出不開心的樣子，甚至有的孩子直接用哭和鬧的方式來告訴家長他們不想上學，但是，每當大班學生在做課堂游戲的時候，卻異常興奮，尤其是在教師宣布帶領他們做游戲的一剎那，更是樂的手舞足蹈。教育一線工作人員對于孩子們的這種舉動，進行了細微的分析，并明確指出，在教學過程中，教師要能抓住學生的心理狀態(tài)，因材施教。與此同時，在對學生進行思想教育和傳授知識的時候，盡量要采用游戲的方法，以達到事半功倍的效果。

（二）幼兒園缺乏兒童游戲活動器材

普遍情況是，部分幼兒園在其發(fā)展過程中都會過度的去節(jié)省資金。這直接導致了兒童基礎設施活動器材不能及時更新?lián)Q代的情況發(fā)生，而兒童對游戲活動喜愛的范圍卻在不斷擴大。所以可謂是兒童對于活動器材的需求與青少年宮所能提供的產生了矛盾。

（三）幼兒園缺乏嚴格的管理體制

一個行業(yè)的發(fā)展，離不開嚴格的管理體制。幼兒園在其發(fā)展過程中也不例外。但是據了解，幼兒園在舉辦兒童教育活動時，卻沒有嚴格的管理體制。普遍現(xiàn)象是，兒童喜歡什么類型的游戲活動，幼兒園就開展什么類型的游戲活動，兒童不喜歡什么樣式的游戲活動，幼兒園就停止相關課程的開立。這種開展活動的模式，表面看上去是為了投兒童所好，好讓其有更多的興趣去參加幼兒園舉辦的活動，但從長遠角度來看，這種模式并不完全可取，因為它會造成幼兒園管理體制的松懈，會使得其在發(fā)展過程中沒有清晰的規(guī)劃。久而久之，也會造成兒童偏科的惡果，不利于其思維的全面發(fā)展。

二、游戲在幼兒教育當中的有效運用策略

（一）為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

游戲作為一種特殊的教學形式，其實施效果的好壞取決于教學環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要創(chuàng)造良好的教學氛圍。一方面，最應該考慮的是教學器材和道具等是否滿足教學的實際水平，觀察和確認道具以及場地的設置是否得當合理。最重要的是要結合幼兒現(xiàn)階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調動其學習的積極性。例如在設置班級桌椅的時候，要選擇幼兒喜歡的顏色或者款式，擺放的位置要科學合理，給學生的日常玩耍留下充足的空間。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學環(huán)境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓學生可以直觀的理解到游戲背后的知識內容。在這個環(huán)節(jié)當中要鼓勵幼兒積極參與進來，通過共同創(chuàng)作培養(yǎng)學生之間的溝通和交流，對于老師來說則可以直接看到幼兒在日常教學當中的表現(xiàn)是否得當合理[3]。

（二）游戲的合計符合幼兒特點

幼兒教學的主體對象是幼兒，所以在設定游戲的時候要考慮到幼兒的身心發(fā)展狀況，通過不斷分析不同幼兒的特點來制定有針對性的游戲幫助幼兒的個性得到尊重。在游戲環(huán)節(jié)當中，幼兒、游戲材料、環(huán)境都會產生不同程度的沖突，這就需要幼兒教師從中調節(jié)，并針對不同學生的不同需求制定科學合理的游戲。例如可以將很多動畫片融入到日常的教學當中，站在幼兒的角度開展趣味性教學活動。

（三）完善兒童游戲器材設施

游戲教育理念下，要求幼兒園要對相關器材等基礎設施進行完善，例如，要有足夠兒童使用的滑梯、轉椅以及蹺蹺板等，只有器材樣式多，才能夠豐富幼兒園的教育活動種類，讓當今時代的兒童在參加活動時有更多的選擇余地，才能夠使他們真真正正的了解自己所喜愛的游戲活動。

（四）采用游戲教學方法以增強兒童對學習的興趣

就單拿學習拼音來說，只要不打亂講課時的字母順序，學生們輕而易舉就能讀出來，但是，在字母順序被打亂后，學生們就開始難以識別了。為了解決這個難題，幼兒教師開始變換教學方法，采用游戲的模式，即是在卡片上，工整的書寫出要講的拼音以及漢字，并用顏色鮮明的彩筆重點標出。這樣做有益于學生的識別。該種教學模式，強化了學生對知識點的記憶效果。另外，將卡片記憶方法做成孩子們喜歡的游戲，例如，把卡片做成一種類似于跳棋的小游戲，游戲規(guī)則不變。然后，老師們手持卡片，學生們負責拼讀，每拼讀正確一次，就能夠向前挑一步，倘若拼讀錯誤，則退后一步，最后的贏家即是向前跳躍步數(shù)最多的那位同學。游戲結束時，教師們要獎勵贏家，鼓勵輸者?？ㄆ洃浄ㄔ黾恿舜蟀嗄昙墝W生學習的興趣，很好抓住了學生爭強好勝的心態(tài)的特征，提高了它們的學習效率。

（五）建立健全體制

民間有句諺語，膾炙人口，叫做：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，古往今來，這句話算是得到了具體的驗證，無論是企業(yè)單位，還是事業(yè)單位，或是私人工作單位，最不缺少的就是維持正常秩序的體制。由此可知，游戲教育理念過程中，也要求幼兒園要建立一個健全的體制。該體制應該本著能使兒童得到德智體全面發(fā)展的理念，以樽婀培育出更優(yōu)秀的青少年為原則。與此同時，也要做到與時俱進，緊跟時代發(fā)展的腳步，遵循社會發(fā)展的要求。

綜上所述，游戲在幼兒教育當中的應用可以讓孩子在獲取到基礎常識的同時身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學的主人?？偠灾?，如何最大程度調動幼兒的積極性，設計出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。