成春

我班在已有的小組合作管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，推出了一套小組合作新思路。

一、小組成員組合動(dòng)態(tài)化

小組合作中的首要任務(wù)就是小組成員的選定?，F(xiàn)行成員組合的標(biāo)準(zhǔn)有成績(jī)、身高、學(xué)科、自由組合、學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生組合等方式，無(wú)論那種方式都有利有弊，但是總的來(lái)說(shuō)呈現(xiàn)出靜態(tài)的穩(wěn)定性。我嘗試了一種動(dòng)態(tài)的分組方式即“學(xué)期重組”的方式。根據(jù)不同學(xué)期的工作重心，衡量學(xué)生的整體狀況，按照學(xué)生優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的組合，借助原有的分組方法進(jìn)行分組，每學(xué)期輪換小組。每學(xué)期期末對(duì)小組進(jìn)行考核與獎(jiǎng)勵(lì)。動(dòng)態(tài)小組針對(duì)性強(qiáng)，新鮮感十足，而且獎(jiǎng)勵(lì)也能最大范圍照顧到各個(gè)小組成員，可以激發(fā)學(xué)生的合作積極性。

二、小組目標(biāo)設(shè)定層進(jìn)式

班級(jí)目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的航標(biāo)。以往的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)較為單一與僵化，是一種純粹的縱向或者橫向展開(kāi)形式。我主張目標(biāo)“螺旋式”層層上升的模式。開(kāi)學(xué)初，我班全體師生就共同確定了班級(jí)目標(biāo)為“合作、和諧、幸?！?，是為總目標(biāo)；每一學(xué)期都有在此大目標(biāo)之下的小目標(biāo)，是為學(xué)期目標(biāo)，然后月目標(biāo)，周目標(biāo)。以高二上期為例。學(xué)期目標(biāo)是能夠靈活運(yùn)用各學(xué)科學(xué)習(xí)方法。第一學(xué)月為語(yǔ)文與生物的方法運(yùn)用；第二學(xué)月為數(shù)學(xué)與化學(xué)的方法運(yùn)用；第三學(xué)月為英語(yǔ)與物理的方法運(yùn)用；第四學(xué)月為總結(jié)階段。因此，本學(xué)期出現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)周，每個(gè)小組都用主題班會(huì)的形式展示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法。當(dāng)然還有數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周……目標(biāo)的層層推進(jìn)，便于系統(tǒng)地達(dá)到教學(xué)效果，讓三年的教學(xué)過(guò)程做到了有跡可尋、有法可依，不再急功近利，而是循序漸進(jìn)。

三、管理隊(duì)伍培養(yǎng)系統(tǒng)化

小組合作中，我創(chuàng)新地把導(dǎo)師制度引進(jìn)了小組合作之中，將師生之間的合作可視化、規(guī)范化。還將學(xué)生日常行為納入小組管理。對(duì)學(xué)生的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、兩操、活動(dòng)等常規(guī)實(shí)施小組合作管理，合作評(píng)價(jià)，使得小組內(nèi)部學(xué)生之間既存在競(jìng)爭(zhēng)又榮辱與共。這樣就能達(dá)到師生與生生之間互助、互察、共同進(jìn)步的目的。

（一）實(shí)行小組導(dǎo)師制

小組與各科任教師組合，并會(huì)有專人記錄導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的情況，讓班級(jí)教師也參與到小組合作中來(lái)。這樣針對(duì)性的輔導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有很大的幫助。導(dǎo)師就是這個(gè)小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，心靈引路人，生活關(guān)懷者，是一個(gè)小組的靈魂。

（二）小組長(zhǎng)的培養(yǎng)

本班分為8組，小組長(zhǎng)1名，座位編排是小組6人前后各3人。小組長(zhǎng)由小組內(nèi)部所有成員選出。小組長(zhǎng)上任需要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，要就組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)效果展示方式、上課紀(jì)律、德育常規(guī)、本組目標(biāo)任務(wù)達(dá)標(biāo)情況等方面對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)。不定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議，商討小組管理的方法與技巧以及在小組合作中產(chǎn)生的突發(fā)情況。

（三）科代表的培養(yǎng)

科代表是小組學(xué)習(xí)常規(guī)最直接的管理者與落實(shí)者。因此，班級(jí)制定了《作業(yè)反饋表》，每一天每一次作業(yè)上交與否都有記錄，而且直接以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，這樣就把作業(yè)監(jiān)督的任務(wù)分到了小組長(zhǎng)身上，這無(wú)形之中就加大了多作業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控力度，提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）班干部的培養(yǎng)

實(shí)行“蹲點(diǎn)制”，就是所有班干部分別蹲點(diǎn)各合作學(xué)習(xí)小組，督促和考核各合作學(xué)習(xí)小組的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)情況。有問(wèn)題或成效及時(shí)向班主任反應(yīng)匯報(bào)，并在班長(zhǎng)的組織下及時(shí)對(duì)合作成果予以公布和表?yè)P(yáng)。實(shí)行“值周制”，負(fù)責(zé)早晚自習(xí)的紀(jì)律，并把紀(jì)律情況直接納入到小組的獎(jiǎng)懲中.班會(huì)課上，值周班委總結(jié)本周情況，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，找出不足，商榷改進(jìn)辦法和措施，我再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)中，側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，既提高了班干部的管理能力和技能，更重要的是增強(qiáng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。鞏固同學(xué)們的進(jìn)步，增強(qiáng)班級(jí)自信。

小組長(zhǎng)、科代表、班干部原則上不兼任，三條穩(wěn)定的管理路線（導(dǎo)師、班干部與科代表）與一條變化的管理路線（小組長(zhǎng)）并行不悖，系統(tǒng)運(yùn)作，讓班級(jí)的管理充滿了活力。

四、小組活動(dòng)開(kāi)展有序性

用班級(jí)活動(dòng)營(yíng)造良好的小組合作氛圍，歷來(lái)是合作學(xué)習(xí)的不二法門(mén)。但是很多只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，所以我強(qiáng)調(diào)班級(jí)活動(dòng)的有效性、針對(duì)性與趣味性，尤其是高中學(xué)段，更要讓活動(dòng)效果與學(xué)習(xí)效果相匹配。

（一）課內(nèi)小組活動(dòng)有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率

每周一次小組“信息播報(bào)”，各小組內(nèi)部分工協(xié)作，指定小組發(fā)言人，每周一換，讓更多的人得到鍛煉。然后不定期進(jìn)行學(xué)科小組競(jìng)賽。最后是主題班會(huì)活動(dòng)，都是小組承辦。這里值得一提的是導(dǎo)師們紛紛參與到小組活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)了師生情意。

（二）課外活動(dòng)有助于增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界

首先是每學(xué)期常規(guī)的課外活動(dòng)，如由班干部牽頭，小組承辦書(shū)友會(huì)、詩(shī)歌品鑒大會(huì)、辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽等。然后根據(jù)不同學(xué)科開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)等，都是以小組為單位參加。

五、小組合作評(píng)價(jià)多元化

如果說(shuō)小組合作的評(píng)價(jià)機(jī)制公開(kāi)公正是一個(gè)老話題，那么評(píng)價(jià)的多元化就是我在小組合作探索中獲得的新收獲。評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的反饋等各個(gè)維度要有效地結(jié)合起來(lái)。

（一）我班小組合作引進(jìn)了一個(gè)新的評(píng)價(jià)主體，就是家長(zhǎng)

每一學(xué)期在小組自評(píng)、他評(píng)與導(dǎo)師評(píng)的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)也參與到小組評(píng)價(jià)中。具體操作方式是記錄小組這一段時(shí)間在各方面的表現(xiàn)，要求家長(zhǎng)（匿名）根據(jù)這些表現(xiàn)就優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為小組最終成績(jī)的參考。

（二）小組合作考核人

為了保證所有小組加分扣分的真實(shí)性與權(quán)威性，考核實(shí)行專人專管。有專人負(fù)責(zé)人所有小組的表現(xiàn)記錄。

（三）考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

實(shí)行周評(píng)與期評(píng)相結(jié)合。每周五中午進(jìn)行總評(píng)，把本班成員的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、各科測(cè)試、行為規(guī)范、總扣分情況登記到班級(jí)后面小組展示墻上，并評(píng)出每周之星與每一周優(yōu)勝小組，并在班會(huì)上公布，采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。還有《提分加分表》鼓勵(lì)提問(wèn)加分。

小組合作學(xué)習(xí)之路還任重道遠(yuǎn)，只有不斷地推陳出新，才能真正地走在高考改革的前沿陣地上。