付妮娜

隨著教學(xué)改革的不斷深入，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展?！?/p>

全國小語會理事長、人民教育出版社小學(xué)語文室陳先云主任提出小學(xué)語文核心素養(yǎng)的“四力”即：“理解能力”“運(yùn)用能力”“思維能力”“初步審美能力”。

筆者作為一線的語文教師，在多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐和理論研究中發(fā)現(xiàn)，閱讀在學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)中有舉足輕重的作用，也是貫穿“四力”的核心因素。那么該如何有效開展閱讀，提升學(xué)生核心素養(yǎng)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。培養(yǎng)學(xué)生廣泛而濃厚的閱讀興趣是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本途徑和有效手段。

1.營造“書聲瑯瑯，書香滿園”的良好的讀書氛圍

閱讀環(huán)境是一種語言，蘊(yùn)含著巨大的潛在的教育意義。因此要加強(qiáng)學(xué)校圖書館、圖書閱覽室和電子閱覽室的建設(shè)，不斷完善和發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱覽室等設(shè)施功能，保證學(xué)生時時有書看，地地可看書。利用宣傳欄介紹名人讀書故事，張貼名人讀書名言，營造學(xué)校書香氛圍。

2.在班級環(huán)境建設(shè)中突出閱讀的特色

建立班級圖書管理和圖書借閱制度，狠抓班級圖書角建設(shè)，不斷豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。利用黑板報(bào)，及時指導(dǎo)讀書方法，推薦閱讀書目，分享閱讀故事。

3.允許多種形式的閱讀方式存在

傳統(tǒng)閱讀，產(chǎn)生于紙漿營造出來的方寸天地，無論是黑白顯示還是彩色呈現(xiàn)，它沒有干擾，沒有打斷，讓人很容易沉浸其中。

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會的發(fā)展。電子閱讀以其鮮艷的色彩、突出的插圖甚至配合以音樂、視頻等來刺激讀者的感官，直觀清晰、無需費(fèi)力思考，便可獲取大量信息，具有難以抵御的魅力，也更適合于碎片時間的快速閱讀。

不管是紙質(zhì)閱讀還是電子閱讀二者都是閱讀的一種方式，某種程度上二者相輔相成。如《桂林山水》一文的閱讀，可利用多媒體視聽結(jié)合的特點(diǎn)來向?qū)W生形象、直觀地播放能夠展現(xiàn)桂林山水秀麗風(fēng)光的圖片、圖像、視頻資料，并配以優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生仿佛身臨其境地充分感受桂林山水風(fēng)光的秀麗，對文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，進(jìn)而在好奇心與求知欲的驅(qū)動下主動而積極地開展課內(nèi)外閱讀活動，突破文字限制，從而產(chǎn)生更多的個性化見解。

紙質(zhì)閱讀與電子閱讀的巧妙結(jié)合，使它們共同將閱讀開放到新的高度。我們要用多元的手段喚醒學(xué)生對中國文字的基礎(chǔ)感情。在紙質(zhì)閱讀的同時，也可在學(xué)生中開展適度的電子閱讀，甚至可以將二者結(jié)合。紙質(zhì)閱讀和電子閱讀可以成為獲取知識的左右手，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中領(lǐng)會知識的廣度，從紙張間挖掘知識的深度。

二、推薦讀物，明確學(xué)生閱讀的方向

廣泛的課外閱讀，能拓展學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書，讀整本的書?！辈茨挲g階段提出了具體的課外閱讀數(shù)量。面對浩如煙海、紛繁復(fù)雜的課外讀物，小學(xué)生年齡小，缺乏一定的識別力和判斷力，需要教師在課外閱讀中依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生推薦閱讀清單，指導(dǎo)他們選擇適宜的書目來讀。讓學(xué)生有選擇的閱讀，可提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)生讀適合他所處年齡層次的書，才更有益于提高其閱讀興趣。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法

在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生受自身心理因素的制約，個性傾向還不穩(wěn)定，他們往往模仿性強(qiáng)而持久性差，興趣易發(fā)生，但不易專注，好動感情而缺意志。必須重視小學(xué)生閱讀方法的正確指導(dǎo)。

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，亦或者是為了完成某項(xiàng)任務(wù)獲取某方面知識，可采取“瀏覽法”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需靜心細(xì)讀，體會其立意構(gòu)思，揣摩其布局謀篇，欣賞其妙詞佳句，將書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

四、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生閱讀的效率

閱讀只單純地去讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讀書要做到眼到、心到、手到。因此，閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書效果。對低段學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時摘抄好詞佳句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，并逐步積累好詞佳句，提升寫作水平。對中段學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生寫出所讀文章的主要內(nèi)容，各部分的大意，培養(yǎng)其總結(jié)、概括的能力、對文章的理解能力和思維能力。對高段學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)讀書感受，評價(jià)文中的人物、事件、語言等，提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力和審美能力。以逐步完成語文核心素養(yǎng)“四力”的培養(yǎng)。

五、開展多種活動，分享學(xué)生閱讀的收獲

通過開展多種形式的讀書活動，讓學(xué)生品嘗自己讀書的收獲和喜悅，使其不僅有讀書的興趣，更有讀書的恒心。

1.建立讀書匯報(bào)制度

每天抽出課前十分鐘，安排學(xué)生講述自己的讀書收獲，可以是自己讀到的好的文章、故事，可以是自己的閱讀感悟。

2.開展讀書匯報(bào)活動

可口述、可用書面形式匯報(bào)自己的讀書成果，通過圖書卡片、剪貼報(bào)、手抄報(bào)……等多種形式讓學(xué)生盡情展示自己所吸吮到的精神營養(yǎng)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流與互動的平臺，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會總結(jié)，在學(xué)生交流與討論中拓寬學(xué)生的認(rèn)知空間，延伸學(xué)生思維的深度與廣度。

世界上沒有任何一艘船，能像那一本本書，可以承載我們厚重的理想。也沒有任何一匹駿馬，就像那一頁頁跳躍著的字符，可以帶我們?nèi)サ诌_(dá)遠(yuǎn)方的夢想……

讓書香浸潤童年，讓閱讀助力成長！