王桂娟

一方堅冰，由無數(shù)水滴凝聚而成；一畝良田，由無數(shù)汗水滋潤而成；一片未來，由無數(shù)夢想堆積而成。夢想是神圣而莊嚴(yán)的。他揮動著翅膀，舞動在這片神州大地上。它綻放出絢爛的舞姿，伴隨著優(yōu)美的旋律，徜徉在我學(xué)生們的世界里。在我的眼里，它應(yīng)是美好的，甜蜜的，幸福的。作為老師要細(xì)心、要用心的去呵護(hù)去愛自己的學(xué)生，才會把堅冰融化，把良田滋潤，把夢想實(shí)現(xiàn)，美好才會紛至踏來。

我覺得自己猶如是每天在學(xué)生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學(xué)生白紙般純潔的心靈留下污漬；而與孩子們的相處的每個細(xì)節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運(yùn)用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細(xì)節(jié)而豐富，教育因細(xì)節(jié)而美麗。回首與孩子相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那些生動的細(xì)節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣更讓我們的教育綻放出無限的美麗。

每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護(hù)，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細(xì)節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。

開學(xué)伊始，因我剛接一個新班，班會課上我們班正在進(jìn)行新學(xué)期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細(xì)地說了一遍，然后請同學(xué)們推舉和自評相結(jié)合進(jìn)行選舉。因?yàn)楸景嗟暮⒆邮侵苯由蟻淼谋舜酥g十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進(jìn)行十分順利。

正在這時，王喆漲紅著小臉站了起來大聲說：“老師，我也要當(dāng)班干部！”他的神情中流露出一種強(qiáng)烈的期盼。頓時，教案里一片嘩然。要知道，從原來王喆班主任和現(xiàn)在的同學(xué)的反映情況來看他在常規(guī)表現(xiàn)上一直很拖拉，學(xué)習(xí)上更是不用提。說起他老師們都直搖頭，家長也拿他沒辦法。

“看，王喆昨天的家庭作業(yè)寫得亂七八糟。”

“今天中午他沒戴紅領(lǐng)巾被校警記了名字！”

……

聽了同學(xué)們七嘴八舌的批評，王喆剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒有了，他低下了頭小聲承認(rèn)了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。

“對于一個曾經(jīng)落后現(xiàn)在渴望積極進(jìn)步的學(xué)生，我們的評價是不是有點(diǎn)太苛刻了呢？這樣苛刻的評價是不是會挫傷一個或許多和他一樣的孩子渴望進(jìn)取的心呢？”看著王喆難過的樣子我不禁思索著。

此時我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺望去：是王喆！在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫！就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了王喆的名字，并對全體同學(xué)說：“我相信王喆能當(dāng)好勞動委員，因?yàn)樗杏職庹酒饋磉x自己，他渴望為大家服務(wù)，他是我們班最勇敢的男子漢！請大家為他的勇敢鼓掌并和老師一樣相信他！支持他！”

聽了我的話，王喆的目光變得更復(fù)雜了：有驚訝、有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點(diǎn)著頭，紅紅的眼眶里有點(diǎn)點(diǎn)淚花在轉(zhuǎn)動，這是高興的淚花呀！

回憶起這件事時我很慶幸自己當(dāng)時及時做的調(diào)整，那節(jié)班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了王喆渴求上進(jìn)的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。

此后的事實(shí)也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，王喆鮮艷的紅領(lǐng)巾，還有王喆那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：王喆確實(shí)進(jìn)步了！

作為一名教師要不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。我熱愛和學(xué)生、青年教師在一起的生機(jī)勃勃的生活…雖然青春已逝去，但是，我覺得我的心永遠(yuǎn)是年輕的。

這樣的精神世界驅(qū)動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致地認(rèn)別、挑選；我會為了孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習(xí)“范讀課文”；夜深人靜之時，我進(jìn)入教材所描繪的境界會為文章中的人物深深感動，從而一個個巧妙的構(gòu)思如涌之泉流瀉而出；課堂中，我的一舉手、一投足都能使學(xué)生心領(lǐng)神會；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們?nèi)ザ蜒┤耍タ赐n翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。所以說還孩子們在一起永遠(yuǎn)是年輕的。

我校有個小花園，里面種了許多綠植，這天剛下了一場雨，幾個學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，我看到他們滿身是水和土的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”

“聽蝸牛講故事呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。

我隨口說：“聽蝸牛講故事？”

“老師你怒下來聽聽吧。”一個學(xué)生說。

我聽后感到很有趣心想：

（1）“聽蝸牛講故事呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，我要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。（新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗(yàn)。“聽蝸牛講故事”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。）

（2）學(xué)生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動性。

（3）師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。正好引導(dǎo)學(xué)生觀察，或搜集有關(guān)蝸牛而資料來了解蝸牛，為此舉行一次寫作比賽。

要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展。

要把學(xué)生看成是具有能動的、充滿生機(jī)和活力的社會人。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個學(xué)生。愛他們，欣賞他們。

冰心曾說過：“世界是沒有一朵花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)！像王喆一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛護(hù)、幫助和賞識。我說：“沒有太陽，花朵不會開放；教師的愛是水，教師沒有愛，就成了無水的池，如果沒有愛，就不會滋潤幼苗，使其茁壯成長?！?/p>